(💵)次郎の気(🕟)(qì(🔪) )持は、恭一(yī(➿) )にはすぐわかった。
花(🏔)が散り、梅雨(🥏)つゆ(🕓)が過ぎ、そろそろ蝉(💯)が(🌡)鳴き出す季節になっ(🔈)た(🔓)が、その間、(🤝)次郎の身(shēn )辺には、心配(pèi )されたほどの事(shì )件(jiàn )も起(🐅)らなかっ(🖲)た。
彼(🚠)(bǐ )は、しかし、彼(🧞)(bǐ )のそうし(🎢)た孤(📁)独をたい(🔄)し(💕)て淋(lí(😅)n )しいと(🔟)は感(gǎn )じていなかっ(🖌)た。また、憤(fèn )り(👰)や(💎)侮蔑(📽)の念(niàn )も、たびか(🚵)さ(❣)なるにつれて(💶)、次弟(🔚)にうすらいで行き(🐜)、あとでは、かえって、同級(jí )生(🌧)に(😌)対(duì )して憐憫(🆔)に似た感じを(👳)さえ抱(bào )く(📽)ように(🚉)なった。こ(🖱)うした感情(🐯)の変(🌼)化は、(😞)彼(bǐ(📮) )に(🎂)とって(🥚)、元(yuán )来さほど不(bú(🤷) )自然(rán )なことではなかっ(😗)た。それは、(🐹)つ(🖨)まり、彼(📬)が(😉)かつて算盤(pán )そろば(🌓)ん事件(💣)で(🙃)、弟の俊三に対して(💚)示した感情(🌤)の(🔻)変(biàn )化と(🚲)、(📼)同じも(🛴)のだっ(💼)たのである。
彼は何だかそんな気がし(😥)て(🤱)、不安(📟)だ(🐑)った。しか(💪)し、一方では、(🍱)大沢(😘)に励まし(🖤)てもらっ(🛰)たことがうれ(🛂)しく(🌆)て(✒)な(🛂)らな(🍈)かった(👎)。そし(🥖)て、
大沢は(🚃)何か考(kǎo )え(📀)るふう(🤗)だ(💕)ったが、そ(💦)れっき(🗝)り口(kǒ(🚧)u )をつ(🗜)ぐん(🏼)だ。すると、ほ(🛸)か(⬜)の一(☕)(yī )人(rén )が言った。
次郎はぶっきらぼうに答え(🅱)た。
もっ(😵)とも、生徒間の噂(🦆)による(🆕)と、校内に二人(🚹)や三人(rén )は、(👼)尊(zūn )敬に値する先生(shē(🔎)ng )がい(🥗)ないでもないらしかった。また、(😶)入(🐽)(rù )学式の時に、彼が校長からうけた(🖱)印象(➡)も、(🍟)まだ(🔝)すっ(👬)か(🎧)り消(💙)(xiāo )えていたわけではなかった。しかし、そう(🎇)した先生(shēng )たちは、次(cì )郎たちと(🤯)は(🥡)まる(🍮)でべつ(✝)の世(🚜)界(jiè(😚) )に(🐯)住んで(🐵)いるような(🗓)もの(🔨)で、めった(🏳)にその顔をのぞく(⏰)こ(🧗)とさえ出来ないの(😾)だ(🎿)っ(🙌)た。次(cì )郎は、(🕧)その(🛂)ために、中学校(➖)というところは、小(xiǎo )学校(🍁)にくら(🤷)べてずっと奥行があるような気も(📈)したが(⛷)、またいや(🍷)に不便(🐂)なところのようにも(😉)思った。
「学校がいや(🎥)になりゃしない。」
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