「僕も橋(qiáo )を(🐣)渡っ(📯)て様(yàng )子を見(jiàn )ていればいいんでしょう。あれから村の入口(🏞)までは見(jiàn )通しだか(😱)ら、大(🤵)丈(zhàng )夫ですよ。」
「そりゃあ(🌺)、(🔸)道江さんがここから学校(🍫)に通うのはいい。そう(💌)する方(⛴)が一番い(📯)いと(🐣)思(📋)うんだ。しかし(🤸)、学(💹)校(😊)の行きかえ(🍯)りに、次郎君が道江(🙌)さ(🚔)んの用(🏂)(yòng )心棒になる(🆖)のはどう(🆒)かと思(🔭)う(🚑)ね。」(📄)
この採点表の波(bō(🆔) )紋(wén )は決(🌝)して小(💝)さくなか(💘)った。押しよせた(🌻)生(shē(🥏)ng )徒(🌥)たちに(🎳)まじって、あとでは(💦)先(xiān )生(🙆)たちまでが代(dài )る代(dài )るの(🖖)ぞきに来た(🎼)。生徒(📗)(tú(🕉) )たちは、採点表にの(🃏)って(🌳)いる(🖕)先生が来る(🐾)と、一々そ(🚈)の点数を(👫)大声(🛏)で叫(👠)んだ。中には、(👊)備(bèi )考(kǎo )欄(🐞)(lá(♌)n )まで読み(🔳)あ(🎂)げる者も(➿)あった。先生の中に(📅)は、自分(fè(😨)n )で自分の(🏬)綽名を(🚢)よく知(zhī )ってい(⏱)る先生(shēng )もあり、そうでない(🚥)先(🧟)生もあ(😀)ったが、そんなことで、(🌯)ど(🍻)の先(xiān )生(shēng )もいやでも自分(fèn )の綽(chāo )名(🌱)をは(🍂)っきり知(📿)らされるという結果になっ(🤠)た(👛)。もっと(🏢)も、中学の先(🔶)生で、自分にかぎって綽(🍥)名は(🚕)な(💡)いなどと安心して(🆚)いるほ(🚰)どいい気な先(🈂)生(shēng )はないはずなのだから、それは大(🚁)した(⏰)ことではなかった(📜)かも知(🌒)れない(🎺)。し(🥒)かし、綽名とい(💏)っしょに(👏)、(🔤)自(zì )分の(🎵)点(diǎ(🍅)n )数ときびしい評語と(🆘)を知らな(🚄)け(🥨)ればならなかった(🤘)ということ(🍿)は、何(🥍)といっても最(zuì )近の大(dà )きな試煉で(🏴)あったに相(xiàng )違ない。ある先(👙)(xiān )生(🚬)は(🚖)顔(yá )をひきつらせて(🤩)ガラス戸のま(🤞)えに棒立(🙁)になり、ある先(🚋)生は一(yī(🐻) )たん顔(🔤)(yá )をま(🦈)っかにし(🍅)た(📕)あ(🔬)と、強(qiáng )いて微笑(xiào )をもらした。しか(🕡)し(🏆)どの先(xiān )生も最後(hòu )に(🏂)は(⛅)、自分にはま(🎓)るで関(wān )係(xì )の(🌊)ないことだ、といったような顔をして(🕺)そ(🛑)の(🦒)場を立ち去った。ただ「(🐚)あざらし」先(xiān )生だけは、その綽(chāo )名が自(🦕)他共(gòng )にゆるすほど有名になってい(🎩)て、ごまか(🛁)しがきかなかった(🙁)ためか、それとも、備(🏟)考(kǎo )欄にあ(🚾)った通り、事(shì )実粗野の稚気(qì )あ(🧜)る性格の(🗣)持(🦀)主であっ(🙏)たためか、(🏷)その(⬅)大(dà )き(🥇)な(🤫)口を思いきり横にひろ(🥖)げて、よ(🌦)ごれた上歯を(🛰)む(🉑)き出し、(🧗)天(tiān )井を向い(👽)た鼻(🎮)の(🚠)下に灰色の(🧔)あらいひげ(💑)を針のように(🎤)立て、内をの(🎪)ぞき(🖖)な(🐢)がら、「(🤡)わっはっ(🗻)は」と(📔)笑った。そして、(🔖)「わしだ(⬜)け(🐌)は(💠)合格(gé )の見(🏀)込がある(🛅)ちゅうのか。ど(😪)う(🎡)かよろしくた(👵)の(🚋)むよ。」と言(yán )うと、(💗)くるりと(🚝)うしろを向(😬)いて、もう一(yī(🔭) )度(🤬)「(🏠)わっはっは」(🔃)と笑い、歯をむき(🗳)出したまま、む(🙋)ら(🚺)がっ(📊)て(🥢)いる生徒たちを押しわけ(🏺)て帰って(📲)行った(😄)。
「そ(💜)うね、(💭)――」(🌨)
朝(🌺)倉先生(💀)(shē(🐤)ng )の家(♍)の玄関は(🆓)ひっそりして(🏗)い(🏎)た。案内を乞(🏕)(qǐ )う(🏅)と(🐱)、裏(🏁)口から奥(ào )さんがたす(🐣)きが(🥗)けのま(🛳)ま出て来て、
(📼)そう考(👁)(kǎo )え(🌠)ると(🙈)、「(💃)かわ(🦔)いそうに(📠)」という(😃)先生の言(🎎)葉の意味は、(🔗)これまで考えた(🥥)の(🚀)と(🔹)は(👁)ま(🌑)るでちがったも(🔑)のになって(🤞)来(📺)た。先(🥠)生は、(💤)そ(🦅)の言葉(🎴)に何もとく(🚙)べつな意(🐂)味(🕍)をも(🎻)た(🛋)せようとされたので(🐡)はない。ただ先生(🔓)(shēng )のはっきり(🏾)し(📟)たご決(👖)(jué )意と自分(fèn )に対(⚽)す(⛎)る愛情とが結びつ(👯)いて、何(hé )の作為(🎪)さくいもなくそんな言葉となってあらわ(🔒)れたまでだ。それにしても、先生の(🚯)そのご(🌚)決(🚏)意について、(🚋)自(zì )分(🕳)がこれま(🤺)で一度も考え(😍)てみよ(📋)うとさえしなか(✅)ったということは、(🤢)何とい(🚰)う愚かさ(🏘)だ(🍂)ったろう(🐽)。先生が自分をどう考(🥥)えていられようと、その意味(wèi )で、自分はたしかに己を知(👙)らない飛びあがり(🙂)者だ(〰)っ(🗓)たにちがいないのだ! 次(cì )郎の(🚷)自(🍜)己反(🌓)(fǎn )省は、昨日以来、こん(🖲)なふうに次(😍)第に深(shēn )ま(❣)って行(👧)くばかりだった。「かわいそ(📘)う(😺)に」という言葉(yè(⛷) )を、(✒)先生のごく自然な愛情の言葉だと(📠)思(🖱)え(🐍)ば思うほど、それが深まっ(🆙)て行(háng )くのだ(💒)った。し(🍣)か(🤭)し、そ(🐮)うした自(zì )己反(💀)省の苦(kǔ )しみは、(❇)彼にとってはそうめずらしいことでは(🗓)なか(🦅)った。彼(🍺)は(💻)中学入(🍿)(rù(💤) )学以来(lái )、とり(🤼)わけ白鳥会入会(🚤)後は、絶(jué )えず(🤠)自己反(fǎ(🤓)n )省(🤠)の苦しみを味(🍺)わって来(🕠)た(🚶)、とい(💕)っても言いすぎ(🥠)では(🐽)なかったの(🈲)である。だから、もしそ(🚤)れに朝倉(🥀)先生の問題が直接結(jié )びついて(🥃)い(🦏)なかっ(🛤)たとす(📉)れ(👶)ば、彼は、き(👚)ょ(⛩)う学校で、同級(jí )生た(🐢)ち(🌅)にあやしま(🍢)れるほど暗い顔はして(🐳)いな(🎯)かった(⛺)かも知(🔸)れない。彼(bǐ )を絶望に近いほどの気持にさそいこんで行ったのは、(👄)何(hé )と(🅾)いっても、朝倉(🚧)先(♋)生の辞任(rèn )が決定的であるという(🛋)ことに気(🎰)がつい(⏺)たことであった。彼(🕙)はそ(💾)れを思う(👜)と、もう何も考える力(💅)(lì )がなかっ(🐉)た。幼い(🐊)ころ、乳母のお(⛪)浜にわかれたあと(👈)のあのうつろ(🕋)な(🎤)気持、母(mǔ )に死別れたあとのあの(🃏)萎(wěi )しなえるような気持、(⤴)それが(🎛)そのまま現(xiàn )実とな(😡)って身にせま(🎋)って来るような感じが(💡)して、きょうは朝(🔶)(cháo )から誰(🤜)と(🍙)も口を(👹)きく気(⌛)(qì(🎷) )になれなか(😟)ったのである。
「それがきっ(🕓)と大きな問題になると思うね。」(🔠)
「そ(🏯)うはいかないわ。」
敏子の言葉つきには、道江と同じ意味のこと(🤥)を言うにしても、(🐐)どことはなし(🏒)に(♟)知(🛋)性的なひらめき(😡)があった。次(😇)郎に(🎾)は(🛎)、それ(🔄)がは(🐜)っ(👽)きり感じ(👕)ら(🍻)れ(🥞)た。それだ(🐪)けに、彼の道江に対(🚎)する腹立(📩)たしさは(🍃)一(💶)層つのるので(🥅)あっ(🕸)た。彼(📍)はいかにも不(bú )服(fú )そ(🚝)うに、しばらく(🌅)敏(🔙)子(🐳)の顔を見(jiàn )つめていたが、
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