こんなふ(🖊)うで、校内(🎳)はその日(🏾)じ(📣)ゅう決し(🚺)て静かであったとはい(🐾)えな(🉐)か(💱)った。下(🔧)級(jí )の教室までが何(🤜)と(📭)はなしに落ちつきを(🦇)失っていた(🙄)。ふだんな(🌙)ら(🏆)何でもないことにまで(🤠)先(😧)生(shēng )たちの神(shén )経がとが(🤦)り、先生(🤬)た(👓)ちの神経が(😕)とがればとが(🚍)るほ(🏍)ど、(👈)生(🏖)(shē(🖱)ng )徒(💜)たち(⏯)は(🏓)その神経(🎙)に触さわってみるのを楽し(🕳)むといったふうであ(🈹)った。大(🈚)(dà )垣(yuá(😤)n )前校(xiào )長(zhǎng )は(🥖)、(🌍)いつも先(⛏)生(🐤)たち(⬆)に向かって(📆)、「(🔻)生(⛏)徒(tú )というものは、自(👩)分た(🌟)ち(🦅)のために先(🗡)生が命(mìng )をすてるまでは(🚻)、その(🍩)先生を偉い先(xiān )生だとは思わない(🆓)ものだ。それを覚悟の上でなく(🕴)ては、真(💔)の教育は(😒)出来ない。」と言(yá(🦓)n )って(🐨)いたが、その(🐣)意味をほん(🛏)とうに理解し(🕥)た(🤠)先(xiān )生は(🚯)、朝倉先生をの(🥜)ぞいて(🚸)は、(🐖)おそ(😐)らく一人もいなかった(📝)ろう(🚇)し(⛳)、今では(🤪)、どの(🎇)先(🥧)(xiā(😨)n )生にも、そんな言(🧤)(yán )葉は単に言葉と(🚿)してでも思い出されていそうになかっ(📥)た。こうして先生たち(🥟)は(👎)自分(💍)(fèn )を(😋)下(📳)手に護ろうとして、(😎)一歩一歩と自分(⚾)を(🦖)生(shēng )徒たちの(🐕)侮辱(🤜)と嘲笑の中に追いこんでいたのである(🥛)。
次郎は(⏯)思い(🧑)きっ(🛀)て枝(zhī(📟) )折戸し(🛵)おりどのところまで行き、その上から眼だ(🎁)けをのぞかせて、声をかけた。
「(💩)しか(🏧)し(❌)、(🐾)私はうれしいんだよ。私(sī(🥔) )のために(📢)血書ま(🏢)で書(🏞)いてくれる教え子がいるのかと思う(🦋)と。」
松(🐈)の木の間(jiān )をもるひ(🐵)っそりした日(rì )ざしの中に、砂(📅)地(🤚)をふむ(🏓)靴音(yīn )がざくざくと異様(yàng )に高(gāo )くひ(🍎)びいた(🏍)。その(🌪)ほかには何の物音(yīn )もきこえない。
「僕も橋(qiáo )を渡って様子を見て(🚕)いれ(🔘)ばいいんでしょ(🌫)う。あれか(🔄)ら村(cūn )の入口まで(🦄)は見通しだから、大丈(zhà(😺)ng )夫で(👭)すよ(🕞)。」
「そ(🍜)れもそう(🌿)ね。」
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