「あらっ!」
「(💠)あたし、やっ(👙)ぱり(📒)そっ(🥙)と逃げている方(fāng )が(☔)一番(🧜)い(🐁)いと思います(🤪)けれど。」
次(cì(🤴) )郎(🚟)の調子(🚭)は(🛣)少(💦)しとがっていた。道(🤲)江の問題から(⏸)遠ざか(😶)るにつれて(🌉)、彼は次第に元気(❄)を(🚆)とりもどして来(🍰)(lái )たのだった。徹太郎は(🌂)、しかし、心(xīn )配そうに、
その日、校長は県庁に(📁)行(há(💖)ng )ったきり(🤭)、ついに学校(⤵)(xiào )に顔(🈹)を見(🥣)せな(💉)か(📹)った。西(xī(📀) )山教頭が何(🤟)度も電話(🏎)口(🍞)に呼(🏴)び出され(🚮)、ひる(🎬)すぎには、五年(🎾)全(quá(📇)n )部(bù )の学(xué )籍(🐜)(jí )簿(bù(😈) )がくせきぼを抱(🐀)えて県庁に出(🔎)かけた。と(Ⓜ)い(💠)うことが、給仕の口から生(🌘)徒たちに伝えられた。生徒(⛄)(tú(🐫) )たちには、(😪)それが(🛰)何(🍖)を意味(🎊)す(🐳)る(🚚)かは、さっ(🌉)ぱりわから(✡)なかった。そ(🚿)れだけに(🌄)、不安(ā(💥)n )な(🍉)空気は(🐱)ひ(🌕)け時(shí )が近(🕞)(jìn )づくに(☔)つ(🐹)れ、次第に濃(➡)こくな(🤫)って(📠)行った(🌘)。
次郎(láng )は、むきにな(🐿)っ(🎠)た(😠)。敏(🕠)(mǐn )子(zǐ(👆) )は笑(xià(🔆)o )って、
(🌼)次郎は、学校の(🏥)こんな様(💂)子を(🖥)、終(zhōng )日いかにも(🚂)淋(🍏)しそ(❓)う(🗾)に見守っていた。彼は、花山校(🆗)(xià(🤕)o )長の鼻(😀)(bí )の移動(dòng )の話(🌺)をきい(🍌)てもほと(👒)ん(🥊)ど笑(xià(💜)o )わなかったし、森(🥐)川の「教員適性審査採点表(biǎo )」(💔)を見(😓)た時(shí )には、むしろにがい顔(yá )をし(🤦)て、ひ(✋)とりで校庭(✳)にぬけ出(chū )し(🦌)たほどだっ(🚉)た。ふだんか(⛹)ら、(🎂)彼(🍁)はそう出しゃ(🕞)ばる方ではなかったが、それでも(🗞)、校友(😒)会の委(wě(👹)i )員(🌺)会などでは、新賀や梅本と共にかなり意(💌)見(🥟)を発表す(🎐)る方だ(🕯)った。そ(📷)れ(📃)が昨日以(👿)(yǐ )来(lái )、まったく沈(shě(🔓)n )默(🚾)(mò(😍) )を(👴)守(shǒu )りつ(🎊)づけている(🌷)。きょうはこと(🐙)に(🐁)新(🚝)賀や梅(méi )本に対し(🎋)てもあまり口(🈯)をきかない。今朝あたり(🏐)まで(🍟)は、誰も(🤕)そ(🍗)れ(📒)を気にとめなかっ(🤪)たのだが、みんなが笑うときに笑いもせず、ま(🤬)た先生た(🍜)ち(♿)の品定めや、事件のこれからの(📋)成行きに(✝)ついて、みんな(🔥)が非常な関心(🐂)をもって話しあ(🗞)ってい(👗)るのに、自(zì(👔) )分ひとりで校(xià(🐃)o )庭をぶらつきまわっ(😭)たりしている彼の(🍛)様子が(🐘)、いつま(🎆)でも周(🏧)囲の注意をひか(🐰)な(🔘)いでいるはずがなかっ(🎆)た。しかも彼が、同(tóng )級(jí )生の大部(bù )分(fèn )が(🙁)まだ朝倉(cāng )先生の顔も知らない一二年の頃から、室(shì )崎事件や(🛺)宝鏡(🐅)先生事(🌉)件(jiàn )を通じて先生から大きな感化(huà )をう(⌚)け、その(🐭)後、(😍)白(⬅)(bái )鳥会の一員に(⛸)も加わ(❔)って(🧕)、先生の(🎟)心酔者(zhě )の中でもその第一人者に(🛍)なっ(🔣)てい(🐘)ることは、誰(🔚)でも知っていることである。こんな時こ(💎)そ彼(🐚)はみんな(🎉)の(🤡)先頭に立(✖)って活動すべきで(💓)はないか。そ(🏑)うした考えが、一般(🚾)の生(💘)徒(tú )たちの頭に浮(🍶)んで来るのはご(👐)く自然(🚜)であっ(👏)た。
(🍼)馬田も、それっきり口を(🤲)きか(📺)なかった。二人(rén )は、かなり永いこと、にら(🉑)み(🕡)あったまま突っ立(lì )っていた。次(💆)郎(🥩)が視線(😶)も手足も微動びどうも(🚫)さ(🦋)せなか(🆗)ったのに反して、(💙)馬田の(🤭)視線はたえず波うっており、その手足はいつももじもじと動(dòng )いていた。
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