「そ(🌙)う(⌚)いうと、ゆうべの室(🔢)長(👛)選(🈵)挙(jǔ )も(🌵)何(☔)だか変だったぜ。」
「(🕧)そ(🗻)れに、(🐗)今朝はす(⛸)いぶん寒か(🎌)ったし、平木(🐉)中佐どころではなかったんだ(🛡)ろう。」
大河は板木(⛹)を打ち(🔡)やめ、けげんそうに次郎のほう(🍠)をふ(🎣)り(🤴)向(xiàng )いて(🅾)槌(chuí )をわたし(📻)た。次郎(láng )は、すぐ(🌦)大河(🔳)(hé )に代わって板(👘)木を(🍐)打ち(💭)だしたが(⛅)、その打ちかたは、一(🛴)つ一つ(💦)の音が余(yú )韻よいん(🖼)をひくい(🐐)と(😹)ま(📝)の(🍸)な(🌱)い(😰)ほど急(jí )調子で、いかにも業(🥟)ごうをにやしてい(😢)るような乱暴さだっ(🙀)た(📔)。
朝倉先生は、(🗄)そこ(🥂)でまた口を(😮)つぐん(🙅)だ。塾(💪)生(shēng )たちの中(zhōng )には、話(huà )がそれで終わっ(⛱)たのかと思い、そ(❗)っと眼をひらいて、先(📟)生の顔(🤙)をのぞいて見(🙆)たものもあった(💔)。
かれらの大多(🗿)数(🚟)(shù(🏩) )は(👾)、まだむろん、人間生(shēng )活にとっての(🕉)自由の価値(🔢)や、その(🍾)きび(🌏)しさについて、ほんとうに(🛵)目を覚(🔅)(jiào )さまし(♈)ていたわ(🤷)けではな(💈)く、友(✔)愛塾というところ(👡)は一風変わっ(😡)た指(🥘)導をや(💻)るとこ(📰)ろだぐらいにしか考(📆)えて(✋)い(⛷)なかった。し(🔜)かし、それにしても、そ(⭐)うした言葉が、しだいにかれらの間にとりか(🛰)わされるようになっ(🏥)た(📆)ということ(🎵)は(🛄)、たしかに一(yī(🆗) )つの進歩(🐔)であ(📭)り、混乱と無(🚉)秩序(xù )む(🈴)ちつじょ(🗝)の中で、不(🧜)(bú )十分ながらも、何(hé )か自(zì(🌏) )主的創造的な活動が始まっている(🔄)証拠(jù )し(🏁)ょうこにはちが(🤲)いなかった(🔧)ので(🍦)ある。
「はじ(➖)めから、(😨)自分(🌌)が室長だ(🌫)とき(☕)めて(💱)かかってい(〽)るんだから、(⏬)かなわ(🍁)ないよ。」
「(🌅)おし(🔣)まい(🧛)のほうは、実(🥁)は僕が打ったんで(🏋)した(🌌)。」
と、次郎は(🏸)笑(🏩)(xià(🏭)o )いな(🍖)がら、
事務(🤺)室(shì )の柱(🎧)時(shí )計(🙃)(jì )はしらど(🎵)けいがゆ(🎈)っく(🏽)り、十時をうった(🛢)。次郎(😼)(láng )はかぞえるともなくその音をかぞえていた(💨)が、かぞえおわると(📩)、やにわに(🔬)立ちあがっ(💷)た(💾)。
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