かれは、(🌀)その(🐨)つめ(🗺)たい(😢)空(🥣)気の針(🔜)をな(🔪)ぎ払は(💞)らうように、(✋)ば(💊)たばたと部屋中(🕑)にはたきをか(🌗)けはじめた(⛴)。
先(xiān )生の言葉の調子は(😭)、はげしいというよりは、(💪)むしろ悲痛だっ(🔠)た。
「気がついているなら、すぐ(🈂)そ(🗝)う(🧜)言ってくれたらよか(🎓)りそうなも(💍)のだ」と、そ(🐵)んな不平(🦓)を(🖍)もら(🏔)すも(📭)のもあ(🕡)った。また中には、(📤)「(📜)先生(♓)は要(yào )す(㊙)る(🌬)に(🕎)指導者で(🧠)なくて批評家(jiā(🔧) )だ」など(😛)と(♿)、したり顔に言う(♍)もの(🛎)も(🎳)あっ(⬇)た。しかし(💢)日がたつにつれて、しだいにかれらの間に(🐡)取り(🕞)かわされ出し(🕙)た(🏥)の(📚)は、「ひま(➰)なよ(📷)うで、いやに(🤡)忙(máng )いそがし(😡)い」(🏗)とか、「しま(🌡)りがないようで、変(bià(🥪)n )に(💏)きびし(🍵)い」(✒)とか、(👠)そういったちぐ(🏺)はぐな気持(chí(🔉) )ち(㊙)をあらわす言葉だった。
「え(🎂)え、と(🛐)く(🎛)べ(💿)つ露骨(🔺)(gǔ )ろこつなようです。」(🐃)
「第五室(👤)で(〽)す(🛌)。僕ぼくたちで、(🐝)最初にここを受(🆖)け持つことにし(♉)たん(🏺)です。」
次(😢)郎は、そ(🐙)んな対話(huà )の中にも、友愛塾に課(kè(♌) )され(🍶)た大きな問題があると思(sī )った。そ(🌏)し(💣)て、かれらの話(huà )がどう発展していくかを(🎍)興味をもって(🖼)待っ(🔊)ていた(📒)。かれらは、(🍭)しかし、(🎿)笑ったあと、(👟)急(jí(👣) )に口(kǒu )をつぐんでしまった。次郎が大(dà(🐏) )便(📡)所の中にいることをだれかが思い出して(🚞)、みん(🐰)なの(📆)おし(🐮)ゃべりを制(zhì(🕍) )止(🏋)する合(😋)い図をしたもの(⤵)らし(🤲)い。
田(tián )川(🎦)は、それまで、眉(👇)根(gēn )ま(😁)ゆねをよ(🎐)せ、(🏓)小首(🎲)をかしげて、(🆎)いやに深(🐺)刻そうに畳たたみの一点(🚲)を見(🕓)つめてい(💸)たが、だしぬけに自分の(🥈)名をよばれて、飯(🌘)島とはちがった意味(🍠)で、あわてたらし(🔆)かっ(🥙)た。しかし、かれはすぐにはこた(🛣)えなか(🌇)っ(👷)た。こたえるか(🥑)わ(😟)り(🧜)に、何(hé(♑) )度も小(xiǎo )首を(🔀)左(❗)右(🤨)にかしげ直し、するどい眼で畳をにらみまわし(🦕)た。それから、(👚)朝(🧒)倉先生のほうをまとも(🔼)に(🍁)見て、そ(🥨)のしゃがれた声(🏬)を(🔼)とぎらしがちにこ(🦐)たえた。
「例によ(🗝)って、指(🈲)導者(zhě )がいるようで(📃)すね(📎)。」(🐖)
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