(🏆)馬(👓)(mǎ(📉) )田の視線(🛣)が(🈵)とうとう横にそれた。同(📶)時(shí )に、「(🚘)ふふん」とあざけるよう(🤑)な息が彼の鼻(bí )をもれた(🔬)。
敏子の言葉(💜)つきには、道(dào )江と同じ意(➰)味(〰)のことを言うにし(🌵)て(🎿)も(😿)、ど(🚐)こ(🤘)とはなしに知(🍎)(zhī )性的(🐸)なひらめ(🗻)きが(🕐)あっ(🥊)た(🐚)。次(cì )郎には、(🔊)そ(🏢)れがは(😓)っきり感じ(❇)ら(🔙)れた。それだ(🌰)けに(🌔)、彼の道江に(🐔)対する腹(🍣)立たしさ(🤼)は一(yī )層つのるのであ(🌈)った。彼はいかにも不(📵)服そうに、(🧘)しばらく(🔬)敏子の(🔁)顔(🎏)を見(👳)つめて(📦)いたが、
五 道(🚟)江を(📦)めぐって
彼は、(🍯)自信を失(shī )った(💜)人(ré(💡)n )のよ(🖐)うに、(🐉)力(lì )なく首をた(🐾)れた。徹太郎叔父(fù )に対し(⏯)て(💲)も、道江に対し(🤛)ても、(🎖)恥(chǐ )ずか(😘)しさで(🎱)胸がいっぱいである。
「しかし、それなら、なおさ(😦)らこんな時には活躍しそうなものじ(💦)ゃな(💙)い(💤)か(😩)。」
「(💌)昨日はお父(fù )さんがい(🔖)らっして下すって(🕙)、きれいなお卵(☕)をたくさ(📀)んいた(🔨)だき(☔)ましたわ……鶏(🔹)の方(fā(⏮)ng )も、本(🔈)田さん毎(🔕)日お手伝い?」
「血(📗)書のことが気(💩)になるの(🖖)か(👠)。」(🐦)
こ(😭)の採(🐞)点表の波紋は決(🚼)し(❣)て小さ(👊)くなか(🛣)っ(💺)た。押しよせた生徒たちにまじ(🔱)って、あとでは先生(🍟)たちまでが代る代(🤘)るのぞきに来(lái )た。生(🧟)徒たちは、採点表にのっている先生が(⛸)来ると(🌊)、一々その点数を(👾)大(🧒)声で叫(🔄)(jiào )んだ(🍃)。中(😋)に(🗯)は(🕷)、備考(👔)(kǎo )欄まで読みあげる(🗜)者(🌘)も(🎣)あった。先生(shēng )の中には(🧙)、(🧥)自(❇)分(📷)(fèn )で自分の綽名をよく知(💌)っている先生もあり、そうでない(🎮)先生もあっ(🙀)たが、そんなことで(🥂)、どの(🤰)先(xiān )生(🚗)もい(🕯)やで(💐)も(🏄)自(zì )分の綽(chāo )名(🈵)(míng )をはっきり知らされるという(🐫)結(jié(🍥) )果(📯)になっ(🆎)た(🐀)。もっとも(🍨)、中学の先生で、(🐉)自(🍰)分にか(🗞)ぎっ(🛸)て(🥀)綽名(🚥)(míng )はな(🎨)いなどと安心(xī(🏾)n )しているほどいい気(🌕)な(🎺)先(xiān )生は(🌗)な(📌)いはずなのだから、それは(🏣)大したこ(⛅)とでは(🤜)なかったかも知れ(😁)ない。しかし、綽名といっ(🌖)しょに、自(zì(🔡) )分(🆖)の点(🤢)数ときび(🍦)しい評語とを知(🧘)ら(😦)なければ(👟)ならなかった(👛)ということは、何といっ(📽)ても最近の大(🚟)きな(😫)試(🧣)(shì )煉であったに相(xià(🚹)ng )違(wéi )な(🌸)い。ある先生(shēng )は顔をひ(🏈)きつらせてガラス戸のまえに(🧛)棒立に(✏)なり、ある先生は一たん(🍛)顔(yá )をまっかに(📕)したあと、強いて微(🍍)笑(xiào )をもらした(🕥)。しかしどの先(🐿)生(shēng )も最(🕜)後(hòu )には(🍤)、(🔡)自分にはまるで関係の(🗃)ないことだ、といったよ(🤞)うな(👼)顔(yá(📫) )をしてその(🚼)場を立(lì )ち去(💕)った。ただ「あざらし(🗼)」先(🚕)生だけは、(🕛)その綽(📢)(chāo )名が自(zì )他(🎠)(tā )共にゆるすほど有名(míng )に(🎏)なってい(🏹)て、ご(🥛)まか(🐦)しが(🥋)きか(🤘)なかったためか、(🍛)それと(📌)も(♏)、備考欄にあった(😕)通り、事(shì )実粗野(🔼)の稚(zhì )気ある性(📚)(xìng )格(gé )の持主(🌕)であったためか、その(🌂)大(dà )きな口を思い(🏈)きり横に(🕔)ひろげ(💩)て、よごれた上歯(chǐ )をむき出し、天井を(🦇)向(xià(🏄)ng )いた鼻の下(㊙)に灰色の(🔛)あらいひ(💦)げを針の(🎑)ように(✨)立て、内をのぞきなが(🆓)ら、「わ(🚳)っはっは(🤥)」(👴)と笑っ(📊)た(🈷)。そして、「わしだけは合格(📀)の見(🍏)込があるち(🆚)ゅうのか。どうかよろしくたの(⛰)むよ。」と(🙌)言(yán )うと、く(📣)るり(📈)と(😞)うし(🙄)ろを向いて、もう(💤)一度(dù )「わっはっは」と笑(🏡)い、歯を(🗿)むき出したまま、むらがっている生徒たちを(👮)押(🍁)しわけて(📵)帰っ(🦃)て行った。
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