「じゃ(🐻)一高(gāo )で一(yī )緒(🈴)になろう、き(📅)みが(🗳)ショ(🤲)ートでぼく(⬇)が投(🍱)(tó(🛄)u )手で小原さんが捕(bǔ(🍙) )手だ(👃)っ(😄)た(💁)ら愉快だな」
「じゃおらあ教えてやるべえ」と(🎙)善兵衛(🌳)はいった。
わっと(🍪)いう喊声か(🥒)んせいと(📻)共に千三は(⚾)球がたしかに手(⏮)(shǒu )塚(zhǒ(🛐)ng )に取られたと思(🚻)った(🕉)、が球は手(shǒu )塚の靴(🙁)先(🏮)(xiān )にバウ(👏)ンド(🕸)した、手塚はダ(🥇)ブルプレ(🎢)ーを食わし(🏠)て(👣)喝采かっさ(😖)いを博そう(😠)とあせったので(✈)スタート(🎧)をあやまった(🍌)のである、(♓)か(🐌)れは(🈲)バウ(🛁)ンドした球をつかもうとして(💌)グローブの上(shàng )ではね返した、(🙂)ふたたび拾お(🕯)うとした(💔)とき二(❓)塁(lě(🤨)i )手(🔠)と衝突(tū )しょうとつして(🍚)倒(➡)れた。かれは起き(🖐)あがったがあ(🕰)わてたた(📺)めに球が(🚄)見えなかった、球はかれの靴のかか(🚶)とのと(🏰)ころにあったのである。
「五(🍵)(wǔ )大(dà )洲(zhōu )の頭にかにを這(☕)はわせてや(🔊)ろうか」
(🏴)回が(🌨)進(jì(😗)n )んだ、一(yī )対一が二(èr )対二(è(🚼)r )とな(🥀)り、五回、六(liù )回にお(👟)よんだ(😵)とき、浦中は五点(😴)、黙(🎰)(mò )々も(🏂)くも(⛩)くは三点になっ(🚬)た(🐏)。二点の(🕖)相違! この(🔃)ままで押し(😦)通すであろうか。千(👨)三(😚)は回(huí )ごとにミ(🌑)スをした(🛑)、しかもかれは三振二(🛀)つ(⛏)、ピ(👈)ーゴ(🏉)ロ一(💑)つ(🏻)を打っただけである。か(🤣)れは(🏳)すみに小さくなって(😆)涙ぐんでいた。覚(🥠)平はもう松(🛵)の枝に(🚧)乗(😱)りながららっぱをふく勇(👶)気(🐽)もなくな(🔮)った。
「やあい(🎧)、豆腐(📫)(fǔ )屋(🏀)、だめだ(🌦)ぞ」
「活動を見に(☔)ゆくのはけしからん」
(🐢)久保井先(xiān )生が去って(🚨)か(🍮)らつぎ(🔣)に(🏾)きたるべき校長に対し(🌫)て(👚)生(shēng )徒(🆙)も町(❎)の人も一(💹)種(🔴)の反感をもっていた(🏈)、(📥)だが日を経(jīng )ふるにしたがって(✳)新(xīn )校長(🧥)の実践(jiàn )躬行じ(🤓)っ(🥍)せんきゅうこう的な人格は全校(xiào )を(🆓)圧(✅)し(😸)、町を圧(🌔)(yā )しいまではだれ(🦄)ひ(🏤)とり尊敬せぬもの(💥)はない。
「はッは(🈂)ッはッ」
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