彼は立ちどまっ(🍍)たまま、(🍶)しばらくじっ(🙌)と馬田(🤴)のうし(🔤)ろ姿(zī(🚴) )を見(jiàn )つめてい(📩)た。す(🚙)ると馬(mǎ )田は、(🎿)わしづか(🔗)みにしていた帽(🐮)子をふりあげて、つづけざ(🛃)まに(🍯)二(🍰)三(sān )度、つよく自(👙)(zì )分(fèn )の股を(🧞)なぐ(🦌)りつ(🤦)け(💻)た。それは、(🏉)彼が何かやりそこない(🦗)をしたり、(🛄)しゃくにさわっ(🐋)た(🌫)りする時に(💠)、よくや(💴)る(🆑)くせ(🤦)なので(🌡)ある。
「何しろ、朝倉(😌)先生の退職の理(🕸)由(yóu )が理由だし、(💻)君たちの行動を当局では極(jí(🍷) )力警(🕷)戒している(🌔)ら(🍫)しいんだ。万一スト(🐧)ライキに(🔭)でもなったら大(🉑)変だぜ(🍈)。」
敏(mǐn )子の言(yán )葉(🍒)つきには、道(dào )江(💐)(jiāng )と同(♋)じ意(🧞)味の(😺)ことを言うにしても、どこ(⏹)とはな(🥠)しに知(zhī(🐀) )性的なひらめきがあった。次(cì(🚾) )郎(láng )には、それが(👮)は(👏)っきり感じられた。そ(🤔)れだ(🔓)けに(🤙)、彼の道江に対する腹(🥁)立たし(🌺)さは一層つのるのであ(🏓)った。彼はいかにも(🌐)不服そうに、(✏)しばらく敏子(🐬)(zǐ(🕚) )の顔(🌀)(yá(🛍) )を見(🍝)つめていたが、
そ(👚)の日、(🛃)校長は県庁に行ったきり(🕗)、つ(🎗)い(📋)に(🌤)学(🧛)校に顔(⛪)を見せ(🕹)な(🛳)かった。西(xī )山教頭が何(🥅)度(dù )も電(diàn )話(huà )口(💲)に(🚇)呼(hū )び出され、ひるすぎには、五年全部(🎷)の学(🏳)(xué )籍簿がくせきぼを抱えて県庁(♈)に出かけた。ということ(👅)が、給(😤)仕の口から生徒たちに(🔗)伝えられた。生徒たちには、それが何を意(yì )味す(🔁)る(🐽)かは、さっぱりわからな(🤨)かった。それだけに、不(bú )安な空気(qì )はひけ時が(🍏)近づくに(⛵)つれ、次(🔃)第(dì(🐏) )に(♎)濃(🎣)(nóng )こ(♍)く(🔗)なっ(🌫)て行(háng )った(🌥)。
彼(bǐ )の(⏮)こ(📈)の(💙)驚きは(👭)、同時に、目がしらのあつく(🤔)なるよ(📭)うな(🚙)感激(jī(🥋) )でもあった。彼はう(🗜)つ(⛔)むいたまま、縁板(✉)についた手(🌇)を(🚹)、ま(😆)る(😮)で女の子みたよう(👕)にもじも(🕸)じさした。朝倉(🔥)先生(shēng )はそれを見まも(🌸)り(🗝)ながら、(⛑)「君(💳)(jun1 )の(👄)お父(👚)さん(😸)は、君(🌷)の(🗃)やったことを生ぐさ(🎞)いと(🌘)言(yán )って(🏐)いられたが、(🚵)なるほ(🚔)ど生ぐさい(🎓)といえば生(⛲)(shēng )ぐさい。たし(🍿)か(⛎)に思(🍄)慮(💝)の足(zú )りないやり方だし、そ(😭)れに文(wén )明的で(🔞)はな(👷)いから(📱)ね(🐴)。しかし人間の真実(shí )な気(🌠)(qì(😯) )持というものは、そのあ(⏲)ら(🤜)われ(🕷)方がどうであろうと、やはりうれしいものだよ。私はそ(♐)れを味(🕋)(wè(🕸)i )わうだけは素直す(👺)なおに味(💣)わ(🌠)いたいんだ。むろん(🌾)私には私(sī )の行く道が(🖊)あるし(📇)、君の真実な気(qì(🎓) )持を味わったか(🎻)らって、そ(🤚)の道まで(🌕)変えるわけ(🔍)には(💆)いかないがね。」(🖇)
「(💸)逃(🐣)げてさえ(♈)いりゃあ、(💷)いいと(💫)いう(🙁)気なん(🐛)だな。」
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