「ぼ(🐺)くもそうだと思(🈴)います。命令者(🧤)に依頼いらいする代わりに(🥨)、(🛶)多数の力に依頼(♿)するんでは、自治(😶)(zhì )とは言(🛥)えませんからね(🦑)。」
「(🎂)先(💸)生は(🕛)、ぼくのや(🎗)りそこないを、どうしてあからさ(👢)まに話(🕊)してくださ(🃏)ら(🌉)なかったんです(🕳)か(✉)。」
も(🏦)うそのこ(✖)ろには、塾(⛅)生(🎫)たちは、(🎇)室内(nèi )の掃(sǎo )除整頓(dùn )をすべて終わって、最後に、廊下や、玄関(🏜)げん(🎄)かんや、そ(😇)のほかの出入り口(kǒu )の掃(sǎo )除にかかっ(🥥)ているところ(🗳)だっ(🌦)た。むろんそうした掃除(chú )も、分(😊)担ぶんたんは一(🐼)通りき(📂)まってい(📠)た(💀)が(😝)、厳密には境界が(😽)定(🔹)められ(🔦)ない(🎀)ために(🤥)、塾(🍓)生たちはか(😡)なり入(rù )りみだれて(🙂)いた。
もうそのころには、塾(shú )生たちは(🗺)、室内の掃除整頓(🐵)を(👃)す(⛏)べて終(🗯)わっ(🛺)て、最(zuì )後に、廊下や、玄(xuán )関げんか(🧓)んや、そのほか(⛵)の出(🔍)入り口(kǒu )の掃(sǎ(🤹)o )除に(👙)かかっているところだ(🍼)った。むろ(🤔)ん(🚇)そう(🛏)した掃(sǎo )除も、分担ぶ(🎴)んたんは一通(tōng )りきま(💻)っ(📉)て(⛹)いたが、厳密には(👆)境(🐊)界が定(dìng )められ(♐)な(💱)いた(🐋)めに、塾生たち(🥪)は(📲)か(🦔)なり入(😽)り(💗)みだれ(⏳)てい(❄)た。
「その(🔏)実際を(🚳)、お(🌏)たがいに鍛(📣)きたえあ(⛵)うのが、ここ(🏰)の生活(🍂)だろう(🎆)?」
(💨)田川は、それ(😕)まで、眉根(🎠)まゆねをよ(🚨)せ、小首をかし(📷)げて、いやに深刻(kè )そうに畳たたみの一点を(🕴)見つ(⏹)めてい(🌴)たが(🎣)、だしぬけに自分(fè(☕)n )の名をよばれて、飯(📃)島(🤗)と(🛺)は(🛢)ちがっ(🉐)た意味で、あわてたらしかった。しかし(🐲)、(😺)かれは(👂)すぐに(♑)はこたえな(📿)かっ(🕎)た。こたえるかわりに(📡)、何(🚀)度(dù )も(🔀)小首を左(🚇)右にかし(➗)げ直(🔠)(zhí )し、(🤥)するど(🛤)い眼で畳(dié )をにら(🔵)みまわした。そ(💳)れから、(😠)朝倉先生のほうをまともに見て(🥈)、そのし(🌇)ゃがれた声(shēng )をとぎら(⛪)しがちにこたえた(🕸)。
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