などと言わ(🈵)れま(🛡)すから、ど(😤)んな年ごろのむすこさんかと思いましたら(🐅)、まだ小学校(xiào )へ(📧)かよっているほどの少(shǎo )年でした。そ(🔙)んな(🌷)むすこ(💶)さんが先生の(🐿)ような(🆎)年老いた人にある(⏮)こともめずらし(😘)く思(sī )いま(✏)した。
四 (🚯)地大根
鹿(lù(🚤) )野山は上(🏀)総かずさと房州の両国に(😎)またが(🛵)っ(✉)ている山です。わたし(⛸)の越し(🤵)た峠はそ(🧓)の山つづ(🏘)きで、峠の(🦓)上に一軒屋(🖲)の(🎁)あるようなところでした。通る人もまれで(🌲)し(🏼)た。わたしは(💈)それ(〽)よ(🕸)り(👮)以前に(🤵)伊(yī(🐏) )賀いがと近江お(🎓)うみ(⛴)の(🏬)さ(🏺)みしい国境くにざかいを歩いて越したこ(😂)ともありま(😓)す(🧛)が、鹿野山の峠道は(🎨)もっ(🌜)とさみしい(🦌)ところで(🚒)した。
そ(🐐)んなら、自(🎬)分の(🧒)見てき(🐐)た地方の(🐯)こ(💫)とを(😭)一つ聞いて(🌚)もらおうと、(👬)川上へ行ってき(📴)たかわずが(🎶)言(yán )い出(chū )し(♿)ま(🍽)した。信濃(nóng )しなのの一部だけ見て(📿)、(😴)こ(📹)れが山(🤣)国全体の姿だと思われてもこま(👊)る(🔬)。それ(🤺)には、どうしても千曲(qǔ )川の上流につい(🔻)て、南佐(➗)久みな(🐌)み(🙃)さ(〽)くの地(🏄)方(🎻)へはいって(🐲)みないとわからないというのが、(🤯)この(🎫)かわず(⛽)でした。
皆(jiē(🚿) )さ(🏿)ん(📣)はこんな話(huà )を聞いた(📨)ら(🎦)、さぞ物(🔖)足らなく(💴)思うでしょう(🌌)か。し(😋)かし(⛹)これはこれ(📭)でいい。若い時分(🚧)に(💷)先輩(bèi )に会うこ(🌺)と(🌘)ができて(💙)も、そう(👊)いきなり(🐡)、い(🚡)ろ(🔴)いろな話(🍨)(huà )の(💼)引き出さ(🌥)れる(🎽)ものでも(⛸)ありますまい。お(🗞)そらく、その人を(🐮)見(jiàn )たというだけにも満(♑)足(zú )して、(🔤)若かった日(🌒)のハイネ(🍋)はそう(👺)失(🤨)(shī )望することもな(🎿)く(🤒)、自(💥)(zì )分(fèn )は(🔖)自分の(🐵)道(🐱)(dào )を進もう(📀)と考えたこと(💫)でありましたろう。
五 栗本(běn )先生(🚂)
仙台せんだ(💌)いへ来(lái )て(😺)弱ったことは(🎾)、ことばのなま(🍎)りの多いこ(🎢)とで(📫)した。何か土地の人(rén )か(🌹)ら話しか(🕕)けられ(🔟)て(⛺)も、世(shì )間(😓)に交際の広(guǎng )い男(ná(🚩)n )や女の(⬅)話に通じないようなことは(📤)まず(🔮)ありませんでしたが、おばあさん(🦐)どう(📑)しが語(🔉)り合う(⏪)ことばな(🆙)ぞは(😪)、てんで聞き取れないくらいでし(🐫)た。わたしは東北学院(yuàn )へ来て(🍟)学(xué )んで(🗑)いる生徒の作文の中にも、何ほどその地方(🍝)こ(🗑)と(👁)ば(🔳)のなまり(💭)を見(🐦)(jiàn )つけ(🐦)たか(👓)知れ(♈)ませ(🚽)ん。
一 教師はお友(yǒu )だちの中にも
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