(😴)次郎は、さすがに心(xīn )が躍(yuè(🏷) )っ(😾)た。しかし、彼は、
一六(liù ) 葉(⛴)書
「むろんだ。個(gè(🥨) )人(🧢)の問題じゃ(🌌)つまらんよ。」
(🎐)すぐ賛(zàn )成者が(⚓)あった(✴)。
三(🤞)つボタンがは(🛰)たから口を出した。
大沢は(🔑)自(🤫)分でそ(👹)う言って(🐀)、次(🍴)郎を笑わ(🌆)した。次郎(🐪)は、それです(❇)っかり彼に好感を覚えたらしく、坐り(♑)か(🛂)たまで楽になった。
大(dà )沢は(🎡)、恭(gōng )一の話をきい(🔕)ているうちに(🎼)、いよいよ次(🔽)郎に興(🙆)味(wèi )を(🏆)覚え(🌇)たらしかった。彼(💢)は(🌾)最(zuì )後(🤠)の、(🧟)授業(🏕)が終(zhōng )る(🚳)と、言った。
「(🕳)元来、(🎶)正義は階級にあるんじゃないん(🏀)だ。どん(🚤)な階級に(🍭)だっ(🤹)て、正しい(🤳)人(⏸)(rén )もいれば(🌐)、(🕤)正しくない人(❔)もいる。正義は、それをもっている(👇)一人(🧟)(rén )一人(rén )の(🖇)胸にしかないんだ。五(wǔ(😞) )年生は五(🚛)(wǔ )年生(🦀)(shēng )な(😦)るが故(gù )に正義(💶)の(🤪)持(🏡)主では(🕎)な(💝)い。同様(yàng )に僕らも、四年生なるが故(gù )に正義(🉐)の擁(yōng )護(🔇)者(🕍)だと主(zhǔ )張するわ(💑)けにはいかない。四年生とか(🚹)五年生(shēng )と(🥍)かいうことは(🌫)、要(yào )す(👻)るに(🏁)正義とは(🔺)何(hé(🚧) )の関係(xì )もないことなんだ(👮)。それをいかに(👛)も(👮)関係(xì )がある(🔥)かのように思い(🏡)こ(🛸)んでいる(🔆)ところ(📒)に、この(🥊)学(🌸)校(👰)の病(😤)根があり、校(🆓)風(😣)の(😓)あがらな(🎄)い大き(🍩)な原因があるんだ(🏫)。この学(☔)校では、上(⛅)(shà(👀)ng )級(jí )の名(míng )におい(🎄)ていつ(💌)も正義が蹂躙じゅうりんされ(✨)ている。現に本(🌎)田(📕)(tián )の(🕋)弟の場(chǎ(🐣)ng )合(hé )がそれだ。僕はもう一度(🎒)はっ(➰)き(📭)り言う、正(💝)(zhèng )義は階級にな(🤘)くて(⛅)人(🤰)にあるんだ。もしそうでなければ、全(🚽)校一致(🖲)も期待出来ない。それが期待出来るのは、正(🍑)義が(🕢)階(jiē(⬆) )級(📟)の独(dú )占物(wù )どくせんぶつでな(🌎)くて、(😷)何人の胸にも宿りうるからだ。だから僕は、同級(🔒)生の団結(🙊)よりも、正(zhèng )しい(🦗)人の(🌩)団結が先(🆔)ず必(bì )要だと(🖥)思う。僕(🌃)は四(🐚)年生を愛(à(🛩)i )し、五年生を憎む(♍)ために、本(běn )田の弟をバッ(🚀)クしようと(🍐)言うんじゃ(👗)ない。僕(👼)は学校全体を愛するんだ。学(♿)校(xiào )全(quán )体(🏥)の正義を愛する(👤)んだ。そのた(😚)めに(🤡)は、本田(⛪)の弟(dì(👠) )のよう(⏭)な(🛸)、不正に(🌍)屈(📋)(qū(📫) )しない魂をあくまでも擁(🧒)(yō(🔐)ng )護し(😁)な(🔶)ければなら(🤪)んの(😢)だ。問題は、四(sì )年生の(🎈)権威がどうの、(🍯)名誉がど(🤸)うのというような、そん(🙉)な(🖨)けちけち(🍶)したことにあ(✋)るんじゃな(🅱)い。大垣校(🚚)(xiào )長(zhǎng )の謂(🎑)い(🙃)わゆる(🕢)大(🏘)慈悲の精神に生き、全校の正(♒)(zhèng )義(yì )を(🌉)護ろう(➿)と言(yán )うんだ。お(🚺)れの言(yán )ったことを誤解(jiě )せんようにし(😼)てくれ(📛)。」(♓)
山(⛰)(shān )犬の声に(❕)似(🤚)たど(📊)ら声がきこえ(🦁)て、彼の(🗓)周囲が急に明るくな(🛫)っ(🌂)た(🗨)と思(✳)った時には、彼は地べたに横(🗃)向(✂)きにころがっていた。彼の顔の(🕳)まんまえ(🎸)には、ペンキ(🧞)のはげた(🏾)指(🏁)(zhǐ )揮台が(🦂)、二(🤮)つ三(🌹)つ節穴(💻)(xué )を見せ(👖)て立(🤣)ってい(😿)た。
一(👚)(yī(🗨) )五 親爺(🍫)(yé )
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