(🍋)次(cì )郎は、ふ(🔩)しぎにも思(sī )い、いくらか滑稽(🥘)(jī )にも感じ(🍶)ながら、(💦)歩き出そうとし(🗡)た。が(✌)、そ(📼)のとき馬田(tián )のほ(📇)か(😸)にもう一人、彼(bǐ )の眼(🈁)に(➡)うつっ(🏃)た(🔏)人(👤)(rén )影があった。それは、(🏵)土手のずっと向こう(🥘)の方を小走り(🏌)に走って行(🎛)く女(nǚ )学生の姿(zī )であった。その制(🚕)服姿は(📀)、もううし(🤡)ろから見(jiàn )たのではちょっと誰だか判断(duàn )がつきかね(⏱)るほど(🖼)遠ざ(👱)かっていたが、次郎には(👛)それが道江(🛏)だということが一(🥉)(yī )目でわかっ(💷)た。
「今の時(🍢)代(dà(🍵)i )は、やたらに(🎛)犬(🚂)ばかりがふえて行(há(🤶)ng )く時(🤴)代(dà(🎧)i )だ(🗼)か(📵)ら(🕵)ね。実は、こ(🚰)の(😷)家のま(🛑)えあたりにも、(🕖)きょうの昼頃から背(🎃)広を着(📱)た犬がうろつき出(📞)(chū )した(🚓)らし(🥠)いよ。」
「(🧘)僕がここ(📴)に(➿)いるこ(🔩)と、君(⏳)(jun1 )は知っていたんだろう。」
すると、馬(mǎ )田が茶(📬)店のかど口に立(🍄)って、(🐯)こ(🕣)ちらを(🚱)見ていた。そのしま(🐇)りの(🏎)な(🔂)い口(🏅)は冷(🍬)(lěng )笑でゆがんでいる。次(💞)(cì(🌇) )郎は、(👏)しか(🔛)たなしに立ちど(🃏)まった。
「どこから見ていたの?(🤨)」
(📔)道(🤓)江(jiā(🎀)ng )の家は、馬(🐇)(mǎ )田と(🚩)同(tó(🖲)ng )じ(🚆)く(😈)橋を渡った向こうの村(cū(😙)n )にある(💬)。彼(🍩)(bǐ )女が学校の帰り(🐞)に(🏝)、大巻(quàn )や本(běn )田(💤)に用が(🏯)あって、(🚎)橋(qiáo )を渡らないでまっす(👱)ぐこちらの土手(shǒ(➿)u )を行(🎓)(háng )くことはしばしばだが、きょうの様子(🎁)は決してただご(😬)とで(🌧)はない。彼(🏵)女は(🥘)、或(huò )いは(🚪)毎日(🥙)のように(📟)馬田(🤥)に学校の帰(guī )りを(🎯)おび(🍦)やかされて(😁)いるのではあるまいか。次(cì )郎は、つ(🕉)いこな(🤧)いだ(🕘)自分の家の階(jiē(🌙) )段(duàn )の上(🦏)で、道江と馬田が(⌚)出っ(⛪)く(⏭)わした時(shí )のことを思(😴)いう(⛎)かべ(🦈)ながら、そんなふうに考えた。
次郎はだ(🥪)まって馬(💙)田(tián )の近づいて来るのを見てい(🎩)た。馬田は、次郎か(🌯)ら二三(😙)歩のとこ(🐯)ろ(🖖)で(⛸)立(✨)(lì )ちどまっ(🥤)たが、(🕔)その左肩(🖖)はまだつき出したままだっ(👠)た。
校長(🌘)室がひっそりし(💈)て(🎁)いる(🛥)のにひきかえて、教員(yuán )室は(🎓)何と(🥔)な(⛷)く落ちつきが(🐎)なかった。三(sān )人(🎬)、五人とかたまって立ち話(🙁)を(🧑)している様(yàng )子(zǐ )が、(💸)あけ放(fàng )した窓から、(🔉)いつも(👉)生徒たちの(✏)眼(🏍)にうつ(😃)っ(🔲)た(✒)。また(🎅)四年や五(🎛)年(🌵)の教(🕕)室に出て来る先生た(⛽)ちの態度(🈹)にも、ふだんとかなりちが(🥒)っ(🌺)た(🍰)ところがあった。い(✏)つも駄じ(🏂)ゃれをと(🍷)ば(🥍)す(🤚)のを得意にしている先(xiān )生がい(📓)や(🌪)にまじめだ(🍘)ったり、(✴)これまで(🚰)教科書(shū )以外の話なんか(🐧)一度(🔪)もした(🌺)こ(💲)とのない先生が、とって(🚼)つけ(🦃)たように(🥅)、(🚇)修身(⌛)めいた話(huà )を(🛏)し出(chū )し(🙍)たり、また中(🍳)には、変(bià(♿)n )ににやにやしながら、「こないだ大垣前校長(🔽)(zhǎng )か(🔜)らお(⛪)手紙をいただいてね(🤫)。」と、(🏘)その手紙の中に書い(🏐)てあったとい(🏇)う一(yī(🏚) )二(èr )の文(🚽)句を引(📅)き出して、前(👋)校長(⭐)をほめ、自(zì )分と前校長の間には何か(🤬)特(🥥)(tè )別(🗳)(bié )の関係でもあったかのようにほ(💜)の(🔒)めかした(🚱)り(🐊)する先生(shēng )もあった。す(🐙)べてこういうことが何を説(🏛)明しているかは、生徒たち(🎟)にむろんわ(📭)かりすぎる(🎱)ほどわかってい(🐦)た。だから休み(🦁)時間になると、彼らは(🏨)それを材料(🕍)(liào )にして先(🉑)生たち(♉)の(🔹)品定めをするの(🤘)に(👥)忙しか(🈯)っ(🍀)た(💺)。こんな場(🏿)(chǎng )合、(❗)いつも(⌛)奇抜な思(📻)いつ(🔋)き(🈲)をやるので人気のある五年(nián )の森川(🆖)と(🍕)いう生徒は(🔜)、四年(nián )と五年の各教室をまわって(⛵)その品定め(😍)をきいて(🥢)あ(🗯)るいてい(🎱)たが、昼(🕶)休(xiū )み(➖)の時(💴)間に(👙)は(🏵)、もう校友会事務室の(🐤)黒(hēi )板に「教員適性審査(chá )採点表(biǎo )」という(👢)のを書き(🔻)あげていた。校(xiào )友(🏭)会(📻)事(shì )務(🗼)室は、生徒控所の横(🤽)の小さな室で、間(🎮)はガ(📪)ラ(💿)ス戸で仕切(qiē )ってあった(🧞)ので、(📰)控(kò(⏺)ng )所からはまる見え(🕠)だ(✳)った。校友会の委(🕋)員たち五(🤥)六(🤲)名が中(😳)でわい(👘)わいさわいでい(🦑)る声をきき(🛸)つけて、ふだん(😅)は遠(yuǎn )慮(🕚)し(🤒)がちな一(🕶)二年の生徒(🏊)たちまで(🥇)が押しよ(🎨)せて来(lái )たが、その(🥠)採(cǎi )点(👚)表の左(🍗)の端(🐰)には、馬賊、チャップリン、かまき(🌓)り、あざらし、おでん(🐢)、花王(wáng )石け(🗻)ん、長(zhǎ(♈)ng )茄子、瓦(🗯)煎(😷)餅、とい(💌)ったような先(🎐)生たちのあだ名が縦(zǒng )にならんでおり、それに括弧かっ(🥐)こし(👶)て(🚸)受持学(🤱)科(kē )名が書(shū )いてあっ(⭕)た。そして、その(🦉)右(yòu )に点数欄と備考欄とがあ(🥐)ったが(🚄)、点(🥪)数欄には五点というの(🍟)が一つある(🥋)きりで、あ(🤬)とはみな四(sì )点以下だった。零点はさすがに一つもなかった。備(bè(🐹)i )考(✉)欄には(👓)、「品性(xìng )下(🚧)劣、(🈶)御(yù )殿女中の如(rú )し」とか、「(🤯)駈(qū(🥅) )落かけお(🌀)ち三(🚧)回(🔷)心中(🧥)未(🌥)(wèi )遂一(🎷)(yī )回」とか(⏩)、「野(🏣)(yě )心満(😛)々、惜(xī(🔋) )しむら(💢)くは低能」とか(🤱)、「(🍌)彼いつの日にか(🔍)悔(huǐ )い改(gǎi )め(🕤)ん」とか、(⤵)「愚鈍なるが如(rú )く(💾)にし(✅)て、(🍬)最も警戒(jiè(🥗) )を要す」とか、(😙)そうい(🍷)ったさまざまの(⏸)文句が、いっぱい書きつ(💄)めてあった。五(💠)点の評(píng )点をもらった(😃)のは「(🐥)あざ(💧)らし(💾)」先生だった(🚴)が、その(🧟)備(🛄)考欄(👔)には「性粗野にして稚気あ(🌏)り、陰険(xiǎn )とは認(🖋)め(🤠)がたし、合(hé(🐒) )否の判(🍬)定は後(hòu )日(🚲)会議の結果に(➗)まつ」とあった(🎺)。
次郎は(🐾)、二(èr )人の言葉(⛷)か(🎩)ら、ま(😆)るでちがった刺戟を(🌇)う(🕌)けた。敏子の(🙂)言葉からはひ(⏰)やりとする(🐣)ものを感(🎲)じ、道(💠)(dào )江(jiāng )の言葉に(🏃)は憐憫に似たものを感じたのであ(😅)る。一人の女を中にして、馬(mǎ )田(♋)(tián )のよ(💧)うな男と争ってい(🆕)る(🙋)自分を想像すると、たまらないほ(🔫)ど(💩)いや(⛎)になるが、また(📣)一(🚶)方(🖥)で(✈)は、(🚺)道江(jiāng )とい(🥧)う女が、(👝)自分というも(✒)の(🧀)をど(🌷)こかに置(👺)き忘れてい(🎓)るような性格の持主であ(👁)るだけに、放っ(🐛)ておく(📬)に忍びな(🥀)いような気もす(🔥)るのだ(🚣)っ(👿)た。彼は二つの感(gǎn )情を急には始(🚟)(shǐ )末しかね(📡)て(🎩)、だま(🥑)りこんでしまっ(🏣)た。
「(🔚)僕(pú )には、本田(🕰)がそんな卑劣(liè )な男だとは思えない(📃)がね。」
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