「(🤛)あたし、そんなこ(🥃)と(🥪)出来な(🍒)いわ。」
「(🏥)僕、道づれは(👩)出来(lái )ないけど、見張(zhāng )りならやります。」
「どう(⏺)し(🥥)てって、負(fù )けることわ(🤧)かっているじゃありませんか。男(🌰)と女(🤪)ですもの。」(⛄)
「本田が?…(🌼)…まさ(🐝)か。」
こん(🦒)なふ(🔞)うで(🏙)、校内(🕥)はそ(🥥)の日じゅう決し(📥)て静(jì(🥠)ng )かであっ(🛫)たと(🕑)は(⌛)いえな(⛳)か(🍉)った。下級(🐻)の教室まで(😍)が何とはなしに落(luò(🕢) )ち(💩)つきを(🌇)失って(🚡)いた。ふ(🚰)だんなら何(hé )でもないこ(🍇)とにまで先生(🅰)たちの神経がとがり、(🅰)先生たちの(🙊)神経がとが(🚶)れ(🕖)ば(🧙)とがるほど、生(🐣)徒たちは(🕢)その神経に触(🛫)さ(👮)わっ(🚴)てみる(🐏)の(🤐)を楽しむといったふうで(🍅)あった。大(dà )垣前校長(zhǎng )は、い(♌)つも先(🎥)生たち(🚛)に向か(👽)って、(🙀)「生徒というものは、自分たちの(🏵)ために先生が命をすてるまでは、その先生を偉(🐯)い先(🥂)(xiān )生だとは(🧟)思わないものだ。それを覚悟(wù )の上でなくては、真(zhēn )の教育は出来ない。」(🕋)と(⏬)言って(🚭)いたが、(🐄)その意味を(♑)ほ(🐳)んと(⏩)うに理解した先(💃)生(🍇)は、(🕌)朝(👛)倉先生をのぞいては、おそらく一(🗓)人もいなかったろ(⤴)うし、今では、どの先生にも(🌀)、(🙃)そんな言(yán )葉は単(dān )に言葉(🈵)として(😪)でも(🌴)思(🕖)(sī )い出され(👷)ていそうに(😇)なかった。こうして先(🌋)生たちは自分(🐹)を下(xià )手に(🆖)護ろ(🆙)うとして、一(yī )歩一(😄)歩と(🏘)自(zì )分(fèn )を生(shēng )徒たちの(📚)侮辱と嘲笑(🤣)の中に(🐙)追い(🕧)こんでいたの(🤑)である。
「そりゃあ、道(dào )江さんがここ(🤐)から学(🧘)校に通う(🔢)のはいい。そ(👮)う(👴)す(🎫)る(😘)方が(🥙)一(yī )番(🈚)いいと思うんだ。しかし、学校の行き(❓)かえ(🦃)りに、(🧝)次(🍿)郎(😾)(láng )君が(⤵)道江さんの用(⛴)(yò(🦖)ng )心(xīn )棒(㊗)になるのはどう(🍸)かと思うね。」
(🏁)と(🖋)、敏(⚓)子が(🐲)微笑しながら(🌬)、
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