新賀は(💎)ひょ(🍞)うし抜けがして(🔋)三(sā(〽)n )人を(🍵)ふ(🙀)りかえった(📦)。三(🔶)(sān )人(rén )もおたがいに(🚒)顔を見(jià(🔇)n )合(📬)わせているだけであ(✒)る。すると(⬅)校長はもう一(yī )度、「いいかね、君らを信(🗝)頼してたのんでおくよ(🎇)。」と、念を押し(🏫)、「(🗞)じゃあ、私はす(🍒)ぐ(🌫)県庁に(🔚)出(chū )かけな(🤴)けりゃ(🔵)ならんから。」(🍭)と、あたふ(🛵)たと帽子掛の(🈳)方に行って帽子をかぶ(🛐)っ(🥟)た。そこで四人も默(🖍)ったまま、校長のあと(✊)について(🦄)室を(🚿)出て(🥩)来た(🏗)、(🐊)というのである。
次(🍏)郎は(📡)思いき(🚡)って枝折戸しおり(🗳)どのところま(🌜)で行き、その上から眼だけをのぞ(🔢)かせ(👲)て、(🧥)声(❇)をかけ(✌)た。
「し(👢)かし、私(⏮)はうれ(🛌)しいん(🍶)だ(🕸)よ。私のため(👏)に(♐)血書まで(🍛)書(🚐)いてくれる(🔑)教え子がいる(🖇)のかと(📬)思うと。」
「(😬)僕(⌛)、知っていたんだ。道(dào )江(😝)(jiāng )さんがこちらの土(🌡)手を(💿)通るのを見てい(✔)たんだか(⛹)ら。」
「知っ(🗓)て(💧)いたさ。」(📻)
(🙊)二(🚑)(èr )人は(💟)、かなり永(🤽)いこと、無言(yán )のまま顔を(🛁)見あってい(✍)た。どちら(🥍)からも歩(bù )みよろうとも(❕)、言葉を(🌼)かけよう(⏳)ともしない。次郎は、しかし(🖖)、その(🧤)うちに、いつ(🙉)ま(😴)でもそうしてい(🌹)るの(🤭)がばかばかしくなっ(🔘)て来た。彼は思いきって(🚐)馬田に背を向けようとした。する(🌸)と(🥩)、馬田がとうとう口をきった(🗑)。
「(🕯)そう? あたし(🕷)も(🤫)ついさっき来たばかりな(🗳)の。」(📕)
「こまるわ、あたし。」
(♒)校長(zhǎ(🏜)ng )室がひっそりしているのに(🎯)ひきかえ(🦏)て、(😄)教員室(🛴)(shì )は何とな(🗳)く落ちつ(🐠)きがな(👵)かった(🐔)。三人(👴)、(🖱)五(🚄)人とかたまって立ち話(🐑)(huà )をしている様(🦉)(yà(💥)ng )子が、あけ放し(💨)た窓から(🎴)、(🏌)いつ(😣)も生徒たちの眼にうつった。ま(➕)た四年(niá(👞)n )や五(⛴)(wǔ )年の教室に出(🚼)(chū )て来る(👪)先生(🥁)たちの態度(🏝)にも、(🍀)ふだんとかなりち(🚁)がったところがあった(💸)。い(🌭)つ(📈)も駄じゃれをとばすの(🎈)を得意(yì )に(🔭)している先生がいやにまじめ(🐑)だったり、これまで教科書(🛤)以外の話(huà )なんか一(yī )度もした(🔸)ことのない先生が、と(🔤)って(🔦)つけたよう(🕒)に、修身(shēn )めいた話(😛)をし出(🌾)したり、また中(zhō(🎉)ng )に(🐒)は、変ににやにやし(♊)な(🚀)がら、「こない(♉)だ大垣前校(🔊)長から(🕍)お手紙を(🛁)いただいて(😄)ね。」と、その手紙の中に書(🤑)(shū )い(🏹)て(🚕)あったとい(🌺)う一二の文(🥁)句を引き(🔷)出して(🎥)、(🏁)前(💰)校長(🕎)をほめ、自(🤘)分(🕍)と前校長の間には何か特別の関(wān )係でもあったかのようにほのめかした(👂)りする(➖)先生もあ(🎧)った。すべてこういう(🔩)こ(👄)とが何を説明(💎)(mí(🌘)ng )しているかは、生(🤭)徒(tú )たちにむろんわかり(📜)すぎるほ(📷)どわ(🔁)かっていた。だから休(🍝)み時間(🥣)になると、彼らはそれを材(cá(🧓)i )料にして先生たち(🍹)の品(pǐn )定め(🍲)を(💦)するのに忙しかった(🆚)。こ(🥐)ん(🔣)な(👋)場合、いつも奇(qí(🚆) )抜な思いつきをやるので人(ré(😕)n )気のあ(🎂)る五(🈵)年の森川(🛵)という生徒(🎈)は(☝)、四年(🍝)(nián )と五年の(🌂)各(🙃)教室(shì )をまわっ(㊙)てその品(pǐn )定めをきいてある(🏢)いて(🤫)い(🤚)たが、昼休みの(🥃)時間には、もう(😶)校(🍂)友会(huì )事務室の黒板に(🈚)「(😉)教員適性(xìng )審査(⏯)(chá )採点(diǎn )表」とい(🤾)うのを書きあげていた。校友(yǒu )会(🕝)事(shì(😑) )務室は、生(shēng )徒控(🎹)(kòng )所の横の小(xiǎo )さな室で(🏠)、間はガ(🌪)ラ(🥂)ス戸で(🕠)仕(shì )切ってあったので、控所からはま(📲)る見え(📲)だった。校(xià(🏣)o )友(yǒu )会の委員(👫)た(🗒)ち五六(🔊)名が中で(🛶)わ(🤛)いわい(📇)さわいで(🕐)いる声をきき(📏)つけて、ふ(🚲)だん(👉)は遠(yuǎn )慮しがちな一二年の生徒たちまで(💫)が押(yā )し(🔅)よ(🛴)せて来たが、そ(🔝)の採(cǎi )点(♿)表(👺)(biǎo )の左の(📤)端(🅾)には、馬賊(👜)、チャップリン、かまき(🥇)り、あざらし(💉)、お(🔼)でん、花王石けん、長茄子、瓦煎餅、といった(🦍)ような先(⏳)(xiā(🐹)n )生たちのあだ名(🖐)が(💪)縦にならんでおり、それに(🥪)括(kuò )弧かっこして受(🌃)持学(🏒)科(kē )名が(🏬)書いてあ(💙)った(🚓)。そして(😿)、その(🔔)右(yòu )に点数欄と(🗣)備考欄とがあったが、点数(shù )欄には五(wǔ )点(🤗)という(🔸)の(🎰)が(🏅)一つあるきりで、あ(🤒)と(👰)は(📃)み(🚵)な四点(diǎn )以下(xià )だった。零点(🥤)はさ(🤙)すがに一(🏀)つもなかった。備(📓)考欄に(🏅)は(🍖)、「品性下(😙)劣、御殿女中の如(rú )し」(🔏)とか(🔑)、「(♏)駈落(luò )かけ(🌖)おち三回心中(👓)未(🏮)遂(suí )一(👥)回」とか、「野心(🤰)満々(💣)、惜しむら(🗃)くは低能」とか、(❗)「(🔶)彼いつの日にか悔い(👱)改めん(📃)」と(🛍)か(🎁)、「(🐈)愚鈍なるが如くにして、最も警(jǐng )戒(📵)を要す」とか、そういったさ(🙍)まざまの文(wé(🗂)n )句(jù(🕕) )が(🎁)、い(🔋)っぱい書(shū )き(🍚)つめてあった。五(🕐)点(diǎn )の評点を(🚱)もらったのは「あざらし」先生だ(📂)っ(🕕)た(🧕)が、(🥛)その備考(kǎo )欄(👖)には「性(🍠)(xì(😱)ng )粗野(🔈)(yě )にし(🌟)て(📸)稚気あり、(🏬)陰険(xiǎn )と(✴)は(😂)認めがたし、合否(fǒu )の判(pàn )定は後日(rì(🎨) )会議の(👓)結果にまつ」と(🏉)あ(📬)った(👀)。
しまり(♟)の(👛)ない口を半ばひらいた(🍊)まま、ぽかん(🎓)として次郎のうしろ姿を見おくっていた(💫)馬(🌋)(mǎ )田(tiá(🔑)n )は、次郎が十間以上(🛁)も遠ざ(🚑)かったころ、つぶやくように「畜(chù )生!」(🐀)と叫(⛎)んだ。そ(🐇)して帽子を(😱)ふりあげて、力ま(🗒)かせに自分の(🎆)股(📩)をも(😠)う一度なぐりつけた。
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