(🎽)み(👕)ん(🚻)ながど(💝)っと(✏)笑った(🍏)。恭(gōng )一は(🚊)てれ(🐊)くさそ(🎐)うに(🏖)苦笑して、顔(yá )を(📡)ふせた(🤳)。
「(🥈)五年生(shēng )の方が、かえっ(🐴)て気味わる(🥠)がってい(🎎)たそうだよ(🦖)。」
(🦆)彼は、(🚘)そこで(🎷)、ちょっとうしろをふりか(💆)え(🎥)ってみた。すると雨天体操場の中(🛣)から無(wú )数の視(shì )線がまだ(🥠)自(🚴)分を覗(sì )のぞい(🔝)てお(🌡)り、その視(shì(💳) )線の一(🛢)部を遮っ(🖍)て、二(èr )人(👌)の五年(🚁)生(🍖)が入口(🕒)の近(😶)くに向(🐪)(xiàng )き(🔌)あって(👎)立っているのが(🐯)見え(🕔)た。その一人は三つボ(🙆)タンであり、もう(🤸)一(yī )人は最初に(🌠)演(yǎn )説した生徒(tú )だった。
「五年(🈶)生、こわくない?」
次(cì(🍦) )郎と詩(🏮)、(📢)――(🔟)読者の中(🍥)には、(🧞)この(📩)取合わせを(🏉)多少(🐶)滑(🍳)稽(jī )だと感じる人がある(🌓)かも知れない。なるほど、次郎は、詩を解するには、これ(♋)まで、(🚴)あまりにも武勇伝的(🛷)であり(🐉)、作為(📁)(wéi )的であった(🌱)といえ(🍙)るだ(⏱)ろう。
と、大沢は、次郎(láng )の肩に手をかけて、(🏤)
「新入生のためばかりではあり(👟)ま(🏚)せ(🤤)ん。五(wǔ )年生(shēng )は、ち(♌)っとも(⬅)校(xià(🛏)o )長先生の教えを守(shǒu )っ(🎁)てないです。あ(👼)んな五(wǔ )年生は、僕(🛍)、(🔥)学校のためにな(🔁)ら(♍)な(😇)いと思(sī )うんです。」
「本(🕹)田(tián )はどうだ。四(sì )年(🔦)生(🖼)にバック(🔤)しても(💛)らいたいのか。」(🌩)
((🤗)自分は(🍑)、大沢に、心にもない偉(📭)がりを言ったつもり(🥪)は少しもなかった。しかし、(💊)自(🥜)(zì )分の言った(🐋)こと(🥒)に、ほんとうに自信(xìn )があったかというと(🥁)、(🧀)そう(📌)で(👃)も(🍌)な(🍏)かった(💇)ようだ。)
「弟? そうか。そう言えば(😐)、今度君(jun1 )の弟(dì )が入学(🤜)試験をうけるって、(🔭)いつ(😝)か言(🚅)(yán )って(😲)いたよ(➰)うだね(🎎)。」
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