フェラ 動画《ミカエル えろ》2行目ライン
ミカエル えろあらすじ
(📁)彼は(🆑)、(👿)しかし、それからも、校(🐓)内(🛤)を(🐣)方々歩きま(🧒)わって、上級の生徒たちが幾人か(🕢)かたまって話(huà )しているのを見(jiàn )つけては、その仲(🚝)(zhòng )間(💁)(jiān )に入り(🗒)、それとなくストライ(🔕)キを煽(shān )動するよ(🤔)う(💙)なことを言ったり、(🥑)次郎をけなしたりす(🐁)ることを忘れなかった。
それでも(🗣)、そ(🔌)の(🗳)日(🦌)は、(🗜)森川(chuā(🐃)n )の教員適性(🚌)(xìng )審(shěn )査(😱)以上(shàng )に大(🙉)した出(🛩)来事も(🍑)なく(🦖)、ひけ時か(🚍)ら二(èr )十(shí(🌑) )分(fèn )もたつと、校内(nèi )に(🎥)は生(🧜)徒の(💛)姿は一人も(🛏)見(⛩)られな(🏊)くなった。ただ先(xiān )生たちだけが(🔵)校長(😍)の帰りをまつた(🧠)めに居残ってい(👜)た(🌻)が、(🐷)もう話の種もつき(📸)たらしく、どの先(📻)生(shē(🦑)ng )も、いかに(🕖)も所在(🏕)しょざい(🕖)なさそうな、それで(⛑)いて何(🏴)となく落着きのない眼をして、教(🗄)員(🔵)室を出たり(🚗)はいっ(🚈)たりしてい(🧓)た。
(🌂)彼は、自信(💩)を失った(⬛)人の(🎾)ように、力な(😆)く首をたれた。徹(chè )太(tà(✏)i )郎叔父(fù )に対しても、道(✡)江(👷)に対しても、恥ずか(📓)しさで(🎦)胸がいっぱいで(🗞)あ(♎)る。
この採点表の波紋は決(👕)して小(xiǎ(🚼)o )さくな(😐)かった。押しよせ(👺)た(🍋)生(😎)徒(♋)たちにまじっ(🙏)て、あとでは先生たちまでが代る代るの(🧘)ぞき(🍯)に来た。生徒(🤬)たちは、採(cǎ(💌)i )点表にのっている先生が来ると、一々その点(diǎn )数(shù )を(🏗)大(💃)声(🕉)で叫んだ。中には(🗒)、(🤑)備考(kǎ(🤬)o )欄まで読みあげ(📿)る(🍳)者(💭)もあった。先生の中には、自分で自分の綽名をよ(🎥)く(🐪)知(🔓)っ(📡)ている先(🤕)生も(🛋)あり、(🖕)そ(⏯)う(👤)でな(🍯)い(🔜)先(xiā(💠)n )生(shēng )も(🦁)あった(📆)が(🏰)、そん(🥒)な(🍾)ことで、(🎁)どの先(🏉)生もいやでも自(🍙)分(fè(🍄)n )の綽(chāo )名を(🌋)はっきり知ら(🚒)され(🈳)るという結果になっ(👴)た。もっと(📓)も(🐮)、中学の先生(shēng )で、自(zì(🏤) )分(fèn )にかぎ(🤖)って綽(🚯)名(👎)はない(🤤)などと安(🖌)(ān )心(xīn )して(😣)いるほどい(🌚)い気な先生はないはず(🤑)なのだ(🍚)から、そ(🥝)れは大(dà )したことではな(📿)かったかも知れない。しかし、綽(chā(📺)o )名とい(🏿)っしょ(🔘)に、自(zì )分の点数ときびしい評語(🤵)とを知らな(🐉)ければ(🎆)な(♍)らなか(🛒)ったというこ(🥥)とは(🧛)、(🐺)何とい(🚩)っても最(➡)近(🐅)(jìn )の大(dà )きな試(⛅)煉であった(🙌)に相違(🛅)ない。ある先生(🌒)(shēng )は顔をひきつらせてガラ(🌬)ス戸のま(🚰)えに(😑)棒(bàng )立に(🧔)なり、あ(♊)る先(xiān )生は一たん顔(yá )を(😠)まっかに(🖋)したあ(💩)と、強いて微笑をも(🤝)ら(🏷)した。し(😹)か(❣)しど(🌬)の先生も最後(hòu )には、自分(fèn )に(🗾)はまる(🧡)で関係の(🏔)ないことだ、とい(💈)ったような顔を(💽)し(🏿)てその(💇)場(chǎ(🐋)ng )を(🎈)立ち去った。た(🎚)だ「(💗)あざらし」先(🏾)生(👦)だけは、その(🍦)綽(chāo )名(🙄)(míng )が自(🏺)他共にゆるすほど有(💛)名になっていて、ごまかしがきかな(🌡)かったた(🍱)め(🦇)か、それ(🎬)とも、備(🎒)考欄にあった通(🧕)り、(🕖)事実(shí )粗(cū )野(yě )の(🌛)稚(🐪)(zhì )気(qì(🤲) )ある性(✒)格(gé )の持主(👴)であったた(🏍)めか(🥩)、その大(🕧)き(🐱)な口を思いき(🐌)り(🚜)横にひろげて、よごれた上歯(🐍)をむき出(🤱)し、天井(🐆)を向いた鼻の下(xià(🐭) )に(🦋)灰色(💫)のあらい(🦕)ひげを(☕)針のように(🗓)立て、内(nèi )をのぞきながら、「わっはっは」と笑った。そして、(🕍)「わしだ(💀)けは合(hé(🍯) )格の(👅)見(✍)込があるちゅうのか。どうかよろしく(🏭)たのむよ。」と言(🗄)うと、くるりとう(👻)しろを向いて、もう一度「わっは(🦂)っは」(🐳)と笑い、歯をむ(🏩)き出し(📬)たまま、むら(😘)がっている生徒(🥞)(tú )たちを押(yā )しわけて帰っ(🚡)て(⏫)行った。
馬田(tián )の(🐁)あざ(🙆)ける(🛫)よ(🏳)うな(🔰)笑(⭕)いを肯(🌤)定(💠)するよ(🍰)うに(👵)、すぐ誰か(🈺)が言った。
「じ(🌲)ゃあ、千(qiān )ちゃんの(🎨)いたずら見ていたのね。」(🗓)
「次郎さん、今(jīn )お(🛣)帰り？」
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