バラエティ番組《レイプ 殺人 動画》2行目ライン
レイプ 殺人 動画あらすじ
そう考え(🔘)ると、(🍓)「(😌)かわいそうに(⛸)」と(🌮)い(🎶)う先生の言葉(yè )の意味(🐕)は、これまで考(kǎo )えたのとはまるでちがったものになって(⛏)来た(🔇)。先生は(📡)、(👭)その言葉に(💊)何(hé )もとく(💙)べ(📵)つな意(🍮)味(🎧)をもたせ(🔱)ようとされた(🥁)のでは(👶)ない。た(🍟)だ先生のはっきりした(🕝)ご(🎁)決意と(🏚)自(🐒)分に対す(✡)る(🤓)愛情(qí(🦌)ng )とが結びつ(🚍)いて(🌃)、何の作為(wéi )さ(♋)く(💻)いもなくそ(🏜)んな言葉とな(💏)って(💹)あ(🉐)らわれ(🔌)たまでだ。それ(😗)に(🀄)しても(🐮)、先(xiān )生の(📯)そのご(🥉)決(🔵)意(⬆)について、(🦔)自(🚏)分がこれまで一度(dù )も考(kǎo )えてみようとさえ(🤲)し(😖)なか(😕)ったということは、(🈚)何という愚かさ(💺)だったろう。先(🍨)生が自分をどう考え(😈)て(💢)いら(🍄)れようと(🕦)、その意味(wèi )で(🥍)、自(🃏)分は(🍿)たしか(🍻)に(🚘)己を知らない飛びあ(🥂)がり者(🖲)だ(🃏)ったにちがいな(💑)いのだ！ 次(㊙)郎の自己(🆒)(jǐ )反(fǎn )省は(💑)、昨(zuó )日以(yǐ )来(🎚)、こ(📰)んなふう(🐯)に次(📌)(cì(🦈) )第に深まって(🤼)行くばかり(🏈)だった。「か(🕠)わいそうに」とい(⛑)う言(🐉)葉(yè )を、先生のご(🌫)く自(📽)然な愛情の言葉だと思(sī )えば思う(🙆)ほど、それが深(shēn )まって行くのだっ(🤨)た。しかし、そ(⛩)う(🚌)した(😞)自己反(🕳)省の苦しみは(🆔)、彼にとってはそうめず(🥋)らしいことで(📞)はなか(🎁)った。彼(🔪)は中学入学以来(lái )、とりわ(👊)け白(bái )鳥(niǎ(🔭)o )会入会後は、絶(⛳)えず自(🗓)(zì )己反省の苦(kǔ )し(🦎)み(😅)を味わ(🏙)っ(💞)て(⬅)来た(🕧)、といっても言(yán )いすぎではなかったので(🤘)ある(🎓)。だから、もしそれ(🔌)に朝(cháo )倉(cāng )先生の問題が直接結(jié )びつ(🍜)いていなか(🦆)った(🎚)とすれば、彼(bǐ )は、きょう学校(🕔)で、同(tóng )級生(👊)た(🐽)ちにあやしまれるほど暗い顔(🏗)はしていなかったか(🎳)も知れない。彼を絶(🤨)望(wà(👴)ng )に近(😨)いほどの気持(🦕)にさそ(👱)い(🕵)こんで行(💕)ったのは(🙌)、何と(🌨)いって(🦀)も(🎚)、朝倉先生の辞任が決定的である(🍴)ということに(🈯)気がつ(🔰)いたこ(⚾)と(😵)であっ(🐾)た。彼は(🧦)それを思うと、もう何(hé )も考える力(😛)が(🎋)なか(💰)っ(⏭)た(🚮)。幼(yò(♐)u )いころ、乳母(mǔ )のお(🤤)浜にわかれたあと(🕤)の(🚊)あのうつろな気(🚢)持、母(mǔ(🙀) )に死(🍝)別れたあとのあの(🍃)萎しなえるような気(qì )持(🎢)、それがそのまま現実となって身にせまっ(🍣)て来る(🚡)ような感じがし(🖐)て、きょうは(🌴)朝か(🏤)ら誰と(🏿)も(👗)口をきく気(qì )になれなかっ(😄)たのである。
「朝倉先生(shēng )が待っておい(🥟)でだ。」(🏄)――昨日父(fù(😾) )にそう言(yán )わ(📕)れたこと(👱)が、彼には(✉)一日気にか(📎)かっていた。し(🚦)か(❤)し(🔘)、なお(✴)一層気(🥟)にかかっていたのは、血書を書(📓)いた自分の(🗳)ことを先(😞)生(😼)が(😤)「(💽)かわい(💤)そう(🐚)に」(🤚)と言(📘)われ(📨)たと(🔮)い(🖋)うことだ(🗽)った。最(zuì )初この言葉を父の口(🖊)をとおしてきいた時(shí )には、そ(🔡)れがあまり(🛸)にも予期しな(📲)い言(📁)葉だったために、(🛀)ただ面くらっただけだった。しか(🛬)し、彼(🍷)にとって(🍥)、朝(🖕)倉(cāng )先生の言(yán )葉は、と(💡)りわけそれが彼(bǐ )自身のこと(🎈)に関(🍦)して発(📩)(fā )せられた場合、ど(🌑)んな片(💺)言隻(zhī )句せきくで(🔒)も、(🗣)軽(😬)い(🎎)意味(👠)をもつ(🥋)ものではなかった(🐖)。彼(bǐ )は(🌤)そのあ(🚿)と二(èr )階にねころん(🏐)で(📭)、ひとりでいろ(💄)いろと考えてみた。言葉があ(〽)りふれ(🚢)た簡単な(😥)ものだった(🖤)だけ(🧖)に、かえって(❤)意(🏪)味がつかみ(🕎)にく(🤪)か(🐃)っ(🔙)た。も(🚣)しそれ(🍘)が世(shì(😴) )間(jiā(🚳)n )普通の人(🍟)の口(😀)(kǒu )をもれた言葉(yè )だっ(👍)たら、血を(🍖)流(🌁)し(🛵)た自分(fèn )に対す(🦍)る同情の言葉とも解(💰)さ(🕯)れようし(🌷)、また県(xiàn )当局(🚷)という大き(⏮)な(🎩)相手(😐)を向こうにまわ(🈚)したこ(➗)と(🌟)に対するあわ(🛩)れみの言(yán )葉とも解さ(🌺)れよう。しかし朝倉先生(🌧)がそんな(👑)甘いお座(💴)な(🗄)り(⏹)を言われようはず(🆘)がな(👈)い。先生(🍄)の愛(🔰)情はもっと深いのだ(😅)。先生の言葉の奥(ào )にはいつ(🤳)もきびしさがある(👓)。われわれの心をむ(💺)ち打って一歩(🎴)前進(🧐)(jìn )せ(🤛)し(🌜)め(🍮)ないではお(👚)かないきびしさがある。先生(shēng )はある(🕌)いは自分(fèn )を始(✌)末(mò )に負えない(🗞)飛びあがり者だと思わ(🤛)れ(📡)た(🤸)かもしれな(🀄)い。「か(🕎)わいそうに、己を知ら(🐰)ないのにもほどがある！」そ(🗼)れが(🔰)先生のお気持(🏴)だったのではあるまいか。
「(👪)でも、いい(🚎)かしら、こちらは？」(🏺)
彼は立ちど(🎢)まった(🖨)まま、しばらくじ(💧)っと馬(🗻)(mǎ(🐨) )田(tián )の(🛅)うしろ姿を見つめていた(⏺)。すると馬田は、わ(🚧)しづかみに(🏖)して(🙆)いた帽子を(⛩)ふりあ(🎓)げて(🦁)、つ(🚜)づ(🐉)けざ(🔘)ま(🔭)に二三(sān )度(dù )、つ(🍏)よ(🛋)く自分の股を(⏪)な(💡)ぐりつけた。そ(🕤)れは、彼(bǐ )が何(hé )か(🤒)やり(🕵)そこ(🐅)ないを(🌥)したり、しゃくにさわったりする時(shí )に、よ(🏤)く(🍗)やるくせなので(🍋)あ(📑)る。
その日、校長は(👹)県庁に行ったきり(🍋)、(👶)ついに学(🔧)校に(🔟)顔を(🐪)見せ(✈)な(🚤)かっ(☕)た(🛀)。西(🙈)山教(🎍)頭が何(💮)度も(🍳)電話(😀)口に呼(🌅)び出され、ひるすぎには、五(wǔ )年全部の(📁)学籍簿がくせきぼを抱えて県庁(📻)に出かけ(🥒)た(🍊)。ということが、(🔅)給(gě(🎪)i )仕の口から(😓)生(shēng )徒(tú )た(🗄)ちに(🎁)伝えられた。生徒たち(⭐)には(🐔)、(🏞)それが何を意味(😸)するか(🍩)は、さっ(😐)ぱりわから(🏹)なかった。それだけに、不安(ān )な(🔺)空気はひ(🤠)け時が近(jì(🌹)n )づくにつ(🚒)れ、(🌟)次第に(🐇)濃こく(🚬)なって行った(☝)。
次郎はだ(🎬)まって朝顔の鉢に眼をやった。しぼんだ(🐣)花が、だらり(📣)と、つるにくっつ(🧤)いて(📉)いるのが、いやに彼の気持をいらだたせた。する(🥄)と(🎰)、(💴)
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