フェラ 動画《av 動画 吉沢 明歩》2行目ライン
av 動画 吉沢 明歩あらすじ
馬田は、(💎)実は昨日委員(yuán )会(😨)(huì )が終っ(🙆)たあ(🏩)と、いつ(🛃)にな(😾)く気がむしゃくし(🥧)ゃして家(🥄)に(🌠)帰って(♐)行(háng )った(🏏)のだ(📿)った。次郎(🚨)がみんな(🏪)のど(🎲)ぎもを(📬)ぬくような血(xuè )書を書いたということが第一(💂)癪(🚔)しゃくだ(🔧)っ(👨)たう(🎹)えに(🤳)、自(zì )分もつい(🚤)それに(🏝)署名し(💞)なけれ(🆚)ばなら(👃)ないはめになり、いかにも次(cì )郎(🏮)の(🈵)尻馬(🌨)に乗せられたような恰好になってしまっ(🐦)たのが、何としても腹におさまりかねていた(💼)の(🆘)である。で、(👦)夕食をすましたら、(🌉)す(🏺)ぐい(🕐)つ(⚽)もの仲(🌜)間(jiā(💱)n )にどこかに集って(➗)もら(👭)い、血書(🍍)(shū )に何とかけちをつけ(🏿)る(📵)一方、全校を(🏃)あす(🐹)に(💓)もス(🎿)トライキに導く計画を相談す(🚫)る肚でい(🅰)た。ところが、食(shí )卓に(🥊)ついて不機(jī )嫌に箸(🚬)をと(👽)っている(🥣)うちに(🛏)、ふとなぜ新(xīn )賀(👉)はきょうみ(🍙)んなに次(cì(💊) )郎(🤔)が血書(🐡)を書(🔰)いたこ(🔹)と(🙏)を秘密にしたのだろう、と(🦈)いう疑問が(♎)起った。こ(🔴)の疑問(wèn )は、ふしぎに彼の気持を明る(🏎)く(🕵)した(💧)。と(🤲)いうの(🚈)は(👁)、彼は(🖱)彼(😳)(bǐ )な(🏣)りにそれに判断(🅿)を下(xià )し、(📶)何だか次郎の弱(🐒)点がつ(🏴)かめたよう(🎺)に思(🛁)ったか(🏘)らで(🎅)あ(🏩)る。次郎(💜)は(🌼)、自(zì(🌬) )分(fè(🎦)n )か(➿)ら言(💬)い出(chū )したてま(🏍)え、どうなり血(🖼)書を書く(🎯)に(🦐)は書い(😑)たが、書(shū(🤠) )い(🤲)たあとで、事件の主(🌻)謀(🎗)者と見られるのがこ(👦)わくなり、新(🔅)賀(hè )に自分が書いた(🏒)ことを秘密にすると(🥢)いう条(🙇)(tiáo )件(👌)でそれを渡(🤽)したにちがいない。そう彼は判(pà(🐂)n )断し(📢)たのだった(🏖)。そして、こ(🥤)の判(😳)断(🍦)(duà(👌)n )はいよい(👈)よ彼を(⚽)上機嫌(xián )にした(🎇)。血(⚡)書が大きな問題(tí )になればなるほど、次郎はしょげ(😌)る(💍)にちがい(🐫)ない(🎌)。血書にけちをつけるのも面(🚁)白(😄)いが、それを出来るだけ(📠)大げさな(💽)問(👛)題にして、次郎がいよいよしょげるのを見(jiàn )る(🈶)のはなお一層面(🐛)白いことだ(🤑)。スト(🏆)ライ(📅)キはど(💼)うせ早か(🎇)れ(🍰)おそかれ放(🖋)(fàng )ってお(👎)いても始まることだし、何も自分が先に立ってあせ(➰)ることは(🦑)ない。彼(bǐ )は、そんなふうに考えて(⏪)、(🏙)ひとり(🤳)でほくそ(🌥)笑(xiào )んだ(🤝)。そして、きょうは、彼(bǐ )にしては(⏹)めず(🙁)ら(🏅)しく(🧢)早く登校(xià(🔭)o )し(🍮)て、それとな(🛄)く(🤚)次(cì )郎の様(❣)子に注(🈸)意(yì(🦒) )していたが、次郎(🥢)(láng )の様子(💇)は(🥑)、彼の判断(👍)(duàn )を(🍨)十(🛸)(shí )分に裏書しているように思えたので、彼(🙈)は内(nèi )心ますます得意(🌋)になっていた(📨)の(🍄)である。
「本田(🧢)が？……まさか。」
「あら、次(cì )郎(🔯)さん。……か(🛏)まわ(🈳)ないわ(🔙)、そこからは(👥)いっていらっしゃい。」
「先生(🐶)、僕、申(🏈)しわけ(🎖)な(🎰)いことをしてしまい(🎦)ました。」
「(🌏)こ(😬)ちら(🤗)は大(🔈)丈(zhàng )夫よ。わけをお話し(🐹)したらきっと許して下(🔜)さるわ。みんなで道ちゃ(🌸)んを大巻の子にした(🐪)いっ(🚜)て、いつ(⬆)も(🐼)おっしゃっているぐ(🛷)らいだから。き(👸)ょうお留(🙎)(liú )守(shǒu )でないと、(🙄)すぐお願(👬)いして(🍱)み(🕹)るん(🥚)だけど、お父さんもお母さ(👘)ん(⏰)もご親(🎟)類の(🍛)ご(🆗)法事で(👗)お出(🐜)(chū )かけなの。」
と(🌋)、(🍕)徹太(🎳)郎はちょっ(⬛)と考えてから、
「義兄(🏥)にいさんは？(🍆)」(⛎)
校長(zhǎ(🌇)ng )室がひっそりし(🐶)ているのにひきかえて、教員室(🐄)(shì )は何となく(🧛)落(🛰)ちつきがなかっ(🧖)た(🍭)。三人、(🥎)五人(🏪)とかたまって立(😚)(lì )ち話をしてい(🤕)る様子が、あけ(🕋)放し(⬛)た窓から、いつも生徒た(🦍)ちの眼(yǎn )にうつった。また四年(nián )や(📣)五(wǔ )年の教室に出(🎒)て(👰)来(🏠)(lá(🤦)i )る先生たちの(🚵)態度(dù )にも、ふだんとか(🧐)な(🤳)りち(🚿)が(🛎)ったところがあった。いつ(🔄)も駄(duò )じ(🌳)ゃれを(💑)とばすのを得意に(👒)している先生が(🏔)い(📊)やにまじめだっ(🏅)たり、(🎠)これ(🏽)まで(🛶)教科書(🍦)以外(🏂)の(🍎)話な(💝)んか一度(🖲)もしたこと(😕)のない先(🏗)(xiān )生が、(🏫)と(🙎)ってつけたよう(🎃)に、(➕)修身(⭐)めいた(⛄)話をし出した(🚔)り(💀)、(🏛)また中(zhōng )には、変にに(👚)やにやし(🐿)なが(👢)ら(🥗)、「(🍳)こないだ(⏲)大垣前校長か(🕢)ら(😁)お手紙をいただいてね。」と、そ(🥚)の手紙(🥘)の(🦄)中に(🚑)書いてあったとい(🔳)う一二の文句(🕍)を引き出して、前校(😭)長をほめ、自(zì )分と前校長の(🎯)間(🏩)(jiān )に(🃏)は何(🥐)か特別の関係で(🏍)もあったかのよう(🗯)にほ(🦕)のめかした(♈)りする先(xiān )生(📞)もあった。すべてこういうことが何を説(💮)明(🚄)している(🆒)か(🚵)は(🐭)、生徒たちにむろんわかりすぎる(🍁)ほど(🏑)わ(🕜)かっていた。だから休み時間(👊)になると、彼(bǐ )らはそれ(🖊)を材(cái )料に(🐯)し(⛅)て(🦑)先生た(🚵)ちの品定めを(🔅)するのに忙し(📂)か(😘)った。こんな場合、い(🚠)つ(💦)も奇抜な思(🌒)いつきをやるので人(🥎)気のある五年の(🆙)森川という生(⛰)徒(🍜)は、四(sì )年(nián )と五年の(🌛)各(🍨)(gè )教室(shì )をまわってその品定めをきいてあるいてい(🐩)たが、昼休みの時(shí )間には、(🎑)もう校(xià(🌫)o )友会(♈)事務(🎑)室の黒板に「教員適性審査採(cǎi )点表(biǎo )」というの(🌙)を書(🏹)きあげていた(🛀)。校友会事(shì )務室は、生徒控(kòng )所の横の(🤥)小さな室(shì )で、間はガラス戸(😠)で仕切(qiē )ってあ(🍯)ったので、(🥓)控所から(🚚)はま(🖤)る(🏆)見えだった。校(🈸)友会の委員たち(🔔)五六名(♟)(míng )が(🏂)中でわいわ(😄)い(🐮)さわ(🕒)い(🛩)で(🈷)い(🚴)る声(🐄)をききつ(🕸)けて、ふだんは遠慮し(✍)がち(🎬)な一(yī(🎍) )二年の生徒たちまでが(⏸)押(yā )しよせて来(lá(🐷)i )たが(🕝)、その(🐲)採(🚅)点表の左(zuǒ(🚫) )の端には、馬賊、チャップリン、かま(🖋)きり(🕺)、あざ(🦁)ら(🔂)し、お(👛)でん、(🤒)花王石けん、長茄(🍗)(qié(✉) )子、(❕)瓦煎餅、と(♍)い(💽)ったような先(xiān )生たちのあ(🎴)だ名が縦(zǒng )にならん(🏗)でおり、それに(🍃)括(🧀)弧(hú )かっこして受持学科(😀)名が書いてあった。そ(🏓)して、その(🔷)右に点(diǎ(💻)n )数欄と備考欄とがあったが、点数(shù )欄には(📧)五点(diǎn )という(🚻)の(🐼)が一(yī(🍘) )つあるきりで(😲)、あとは(🧞)みな四点以(yǐ )下だった(✏)。零(🚝)点(diǎn )はさすがに一(yī(💵) )つもなかった(🗳)。備考(🔯)欄には、「品性下劣(liè )、(💚)御(🎠)殿(diàn )女中の如(🤓)し」とか、「駈(🎁)(qū )落かけおち(⏯)三回(😦)心中(📀)未遂一回」とか、(💶)「野心満々、(🥧)惜しむ(😓)らくは低能」と(👨)か、「彼いつの日(💊)(rì )にか悔い改(🕣)めん」とか(✴)、「(🤖)愚鈍なるが如くにし(🎖)て、最も警戒(jiè )を要す(🌑)」とか、そういったさ(😘)まざまの文句(🈹)が、いっぱい書きつ(🔬)め(🛤)てあ(🍐)った。五点(🌔)(diǎn )の評点をもらったのは「あ(🖇)ざらし」(🌦)先生(shē(📠)ng )だったが、その備考欄に(🏈)は「性粗(cū )野にして稚気あり、陰険とは(🌝)認めがた(🈲)し、合否の判(⚫)定は後日(rì )会(👛)(huì )議(yì(🏌) )の結果(🚑)(guǒ(📹) )にま(🐻)つ」とあっ(💎)た。
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