「しか(🌖)し(🐝)、頭の(⛹)悪(🌄)い奴(nú )ば(😨)かり(🛎)そろって(👌)いるんだから、それがあたりまえだろう。」(📋)
「物はわかる方だと(📅)思うが(🕯)ね。」
「ふうむ、そうか。」
「(🥕)さっそく(💕)会(huì )ってみた(⚓)くなったね(📋)。今日(🚣)(rì(🥑) )、君の家(🧑)に行ってもいいかい。」(👓)
彼は、(🔫)し(✡)かし、彼(👘)のそうした孤独(🖇)をたいして淋し(✝)いとは感じていなかった。また(🌺)、憤り(🐉)や侮(🔙)蔑(🈳)の念も、たび(🐏)かさな(⏺)る(🈂)に(😀)つれて、(🌛)次弟に(🏧)うすらいで行き、(🆎)あと(🙃)で(🚾)は、かえって、同級生に(🙁)対(🍩)して憐憫(mǐn )に似(sì )た(🌐)感じを(🔤)さえ抱(bào )く(📽)ようになった。こうし(🧀)た感情の変化は、(🎼)彼にと(🎐)って、元来さほど(🚊)不自然(🌐)な(🛴)ことではなかった。それは、(🥊)つまり、(🚔)彼(📇)(bǐ )がか(🍿)つて算(🆎)(suà(😾)n )盤そろばん(🚃)事(shì )件で、弟(💋)の俊(💥)三(🕉)(sān )に対し(😻)て示した感(gǎn )情の(✡)変化と、同じものだった(🎍)のである。
「僕(pú(💈) )だって、なぐ(🎅)られるの、いやだよ。だから、自分(fè(🍟)n )のことっき(😈)り(🎽)考えないでいいん(📸)なら、五年(🌉)生(shēng )のま(🛂)えで、(🐡)もっ(💢)とおとなし(📆)くしていた(🎃)んだよ。」
次郎(lá(🏚)ng )は、三(🌻)つボタン(🔼)が自(zì(🏁) )分を(🏋)追(zhuī )っかける(♉)のを、演(🛂)(yǎ(🔞)n )説した生徒がとめて(🏰)いるんだ(🚭)な、と(😌)思(⛏)(sī )いな(🎖)がら、(🍸)足を早(zǎo )めた。
「僕は、い(⬅)やだ。」
「馬(🏺)鹿にしてら(🍒)あ。――」
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