それから、ちょ(🍉)っと柱(🛣)時(👇)計をのぞき、
(🚄)次(cì )郎は吹ふきだしたい気持(🦉)ち(⏳)だった。同時に(🔉)、心(📡)(xīn )の中で思っ(📍)た。
「その実際(jì )を、おたがいに鍛(😁)きた(🏳)えあうのが、ここの生活だろう?」
次(🏺)郎(láng )は、朝倉先生(shē(🍬)ng )が、開塾(🐼)最(zuì )初の(📌)朝(cháo )の訓(🕢)話くんわで、こ(👹)れ(🛶)ほど激は(🎲)げ(🏺)しい(🍙)言葉をつかって、(👷)真正面か(🕒)ら塾(🦋)生(🛳)(shēng )たちに非難を(👳)あび(🧚)せか(🛍)けたの(👋)を、これ(➿)までにきいた覚えがなかった。か(🈹)れ(🎍)は、まだあとに残(cán )され(🗓)て(🔠)い(👮)る自(zì )分への非(🍊)(fēi )難が、どんな言葉(💛)(yè(🍚) )で表(biǎo )現(🌀)されるかを、(🍠)身(📔)が(🐧)ちぢまる思いで待(🏗)っ(👟)ていた(🔀)。
朝倉先生(🧀)は、この話(huà )を語りおわ(📹)ると、し(🎱)ばらく沈黙(mò )した。
「そ(🌚)う(🥞)だとすると、(🥚)み(🛸)んな(🤟)がまごころをこめて常識をは(💻)た(🧕)らかしさ(📺)えすれ(🤲)ば(🌁)、落(🤡)ちつくべきとこ(🖤)ろに落(luò(🕋) )ちつくんでは(🌀)ないかね。」(🎱)
もうそ(🕥)のころには、(🅱)塾(🔽)生たちは、室(⬅)(shì )内の掃除整頓(dùn )をすべて終わって、最後に、廊(😺)下(xià )や、(🔫)玄関(wān )げん(🔜)かんや、(🥪)そのほ(🙉)かの出(🛋)入り口(kǒu )の掃除にかかっているとこ(🐼)ろだっ(🌈)た。む(🎲)ろんそうした掃除も、分担(dān )ぶん(🎿)たんは一(yī )通(🦐)(tōng )りきまっていたが、厳密には(⭕)境(🌊)界が定(🚕)められな(⏪)いために(🦓)、塾生たちはか(😗)なり入りみだれていた。
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