(♊)かれは、そう思っ(👛)て(🤾)、われ知らず(🕜)眼(💻)をひらき、(👨)塾(shú )生たちの中に大河の顔をさが(💃)した。かれは(🎂)塾(🚤)生(shēng )たち(🌧)の静(jìng )坐の姿勢(💃)を直(zhí(📔) )したあ(🍛)と、朝(🕤)倉先(🎰)生(shēng )の(🚽)横に斜なな(🍹)め向(🥦)むきにすわっ(⏮)て(🍘)いたので、よく全体が見(🚢)渡みわた(👾)せたのであ(🐷)る。
先生の(🔆)言葉の調子は、はげ(🌙)しいという(👿)より(😨)は、むしろ悲痛だった。
かれ(🥒)は(🎠)、(🕍)そう思って、われ(🕑)知ら(🧟)ず眼を(🏜)ひらき、塾(🕗)生(📅)たちの中(zhōng )に(😶)大河の顔をさがした。かれは塾生(shē(🏾)ng )たちの(🐄)静坐の姿(zī )勢を直(zhí )し(⛺)た(♑)あと(🎖)、朝(🎊)倉先生の横に(📲)斜ななめ向(🤭)むきにすわ(✏)っていたので、よく(🛌)全(⬅)体(tǐ )が見(🐼)渡(🎊)みわたせたので(🐜)ある。
奕堂和尚(shàng )は聞き(🌤)おわって、(⏪)いかにもうれしそうにうなず(🎰)い(🛤)た。そして(🆗)、まだどこかに(🍥)漂た(🦌)だよっていそうな鐘の(🐻)音を追(🏳)い求める(🛫)ように、ふた(🉐)たびしずかに眼(yǎn )をとじた。
「(🖥)ほう(🉑)、お(🏯)前か、今(jīn )朝の(📊)鐘を(🏒)ついたのは。……で、どのような気(qì )持ちでついた(⚫)のじゃな。」
次郎は愉快ゆか(🥘)いそう(🏎)に(🍫)笑って、事務室(shì )にはいり、すぐ(🦁)掃除そうじをはじめたが、そ(📧)の時(🐘)になっ(♓)て、(🚍)大(📘)河の(🌽)にっ(♐)と(📙)笑った(🐘)顔(👏)(yá(🧠) )と、そ(🦑)のあとで(🚇)言(yán )った言(yán )葉(🚻)とが、変に心にひっか(📆)かりだ(🏌)した。
朝の行事は、まず室内(🍓)体操にはじまっ(🚚)た(🌱)。そ(😖)れは友愛(ài )塾のために(👵)特(📛)(tè )に考案(🎧)されたもの(🐷)で、(🎍)その指(⛱)導(dǎo )も指揮(🐔)しきも次(cì )郎(🏣)の役割だった。体操がすむ(🕑)と(🖨)、(🕗)朝(chá(🔪)o )倉先生の合い図で静(jìng )坐せいざに(🎶)入った。これは(🌨)就寝前の静坐(zuò )にくらべると(🚈)、いくぶ(🍌)んな(🍀)がかったが、それ(🏉)でも、せいぜい十四五(wǔ )分(🥄)ぐらいだった。次郎は、(👇)今(jīn )朝も(🔫)足(🐾)音をしのばせ(🚑)ながら、(📎)塾生たち(🌍)の姿勢を直(⬇)(zhí )してやった(🎐)。
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