バラエティ番組《オナニー jk 無 修正》2行目ライン
オナニー jk 無 修正あらすじ
馬(🏤)田の視線がと(♈)うとう横(héng )にそ(🕷)れた。同時に、「(🕘)ふ(🌁)ふん」とあざけるような息が彼の(🏮)鼻をもれた。
(🎋)次郎(🐆)はだまって(🚡)朝顔の鉢に(🛐)眼をやった。しぼ(🌌)んだ(⌛)花(huā )が、だらりと、(🏎)つるにく(👴)っ(🤘)ついているのが、い(🕡)やに彼(🏰)の気持をいらだ(🥝)たせた。すると、
と、道(dào )江は(🤩)ちょ(🍤)っ(🙉)と眼(yǎn )を見張(🈷)っ(👇)て、
彼は、自分(fè(🌼)n )の方から(👄)馬田に言(🕉)(yán )葉(😲)(yè )をかけ(🦒)る気(⏮)に(🤦)はまるでなれなか(🍉)っ(🚇)たが、しかし(⏰)、馬田の方か(🧠)ら(🎧)言葉(🤠)をかけられることは、十分(👅)覚悟もしてい(💐)たし、心の(🎒)どこかで(🚉)は、(😊)む(🉑)しろ期(qī(😕) )待もし(🌔)ていた。ところが(💨)、茶店(diàn )の(💹)まえをとお(🔻)り過ぎ(🚼)て(🧛)四五(wǔ )間(jiān )行っても、誰も声(🌷)をかけるものが(🗝)なか(🎄)った(🕠)。彼(bǐ )は安心とも失(shī(🗂) )望(wàng )ともつかぬ変(biàn )な(📓)気持(chí )になり(😥)、われしらずうしろ(🐊)を(🔊)ふりむいた。
「朝倉先生が待ってお(🙌)いでだ。」―(👵)―昨日(⛑)(rì(💙) )父に(😤)そう言(yá(🐤)n )わ(🔡)れたこと(🧤)が(🥂)、彼には一日(rì )気(📅)にか(🦎)かってい(🎹)た。しかし、な(🛫)お一(📸)層(😛)(céng )気にかかって(🍂)いたのは、血書(shū )を書いた自(👞)分(🤺)の(💥)こと(🔒)を先生が「かわい(🔞)そうに」と言われたとい(🙈)うことだった。最初この言葉(👬)を父(fù )の口をとおし(🏦)て(🕺)きいた時(shí )には、そ(🚕)れがあまりに(🐍)も予(yǔ )期し(🛤)な(😛)い言葉だったために(🆙)、ただ面(miàn )く(🍒)らっただけだっ(👹)た。しか(🍙)し(🏸)、(🏠)彼(bǐ )にとって(💫)、朝倉先生の言葉は(🏼)、とりわ(🚊)けそ(🈁)れが彼自身(💑)のこと(🥖)に関して発せられた場合(🏿)、どんな(🐟)片言隻句せきく(🔓)でも、軽(❕)い意味をもつ(🚛)ものではなかった。彼はそのあと(😼)二階(jiē )にねころんで、(🗯)ひと(🏵)りでい(🤼)ろいろと考(〰)えてみ(🗂)た。言(🏐)(yán )葉があ(📜)りふ(👐)れた簡単(dān )な(🔻)もの(😶)だ(📇)っ(🌜)ただけに、かえって意味(wèi )がつか(🤹)みにく(🐷)かった。もし(🖨)そ(☕)れが世間(🍇)普通の(⏰)人の口をもれた言葉だ(🗜)ったら、血を流(😔)した自分に(🧗)対する同(tóng )情(qíng )の言(yán )葉とも解され(🐾)よ(🚙)うし、また(👂)県当(🖼)局という大きな相手を(🐼)向(xiàng )こう(🚭)にまわしたことに対するあ(🕴)わ(🎒)れみの言葉と(✉)も解(jiě )され(🏃)よ(💠)う(🕛)。し(👵)かし朝(cháo )倉先生が(🚏)そんな甘(❄)いお座なりを(🎶)言(yán )わ(♐)れ(🆕)ようはず(🔼)がない。先生の愛情は(⛸)も(❎)っと深(🛑)(shē(🆕)n )いのだ(🎏)。先生の言葉(yè )の(🉑)奥にはい(🚽)つもき(🍄)びしさがあ(💢)る。われわ(🥠)れの心を(🚍)むち打って一歩前進(jì(😅)n )せし(⚪)め(🎩)ないで(⛲)はおかないきびしさがある。先(🔳)生はある(🌎)いは(➰)自(zì )分を(🤜)始末(mò )に負え(🚮)ない(🐝)飛び(🌴)あがり(🥜)者だと思わ(✔)れたか(🎙)もし(🤟)れない。「かわいそうに、己を知らないのにもほどがあ(🚢)る！」それ(🦇)が先(👈)生のお(🤤)気持だ(🍬)ったのではあるまいか。
「それ(💻)がき(🦒)っと大きな(🤫)問題にな(✅)る(🕊)と思うね。」
(🔤)校(🌃)長室がひっ(🏤)そりしてい(🕢)るの(🎙)に(❔)ひ(🕌)きか(🆒)えて(⛷)、教員室は何(hé )となく落ち(🕡)つきがなかった。三人、五(⏩)(wǔ )人とかたまっ(🔯)て立(lì )ち話(huà )をしている様子(zǐ )が、あけ放(🍪)した(⛎)窓(chuāng )から、(➖)いつも(👶)生徒たちの眼にうつっ(🐅)た。ま(💅)た四年や五(🐭)(wǔ(🍅) )年(🔪)の教室に出(chū(😤) )て来(lái )る先生たち(🍴)の態(🌉)度に(🆓)も、(🚾)ふだんと(😤)かなりちがった(⏳)ところが(💘)あった。いつも駄じゃれをとばすのを得(🏂)意にしている(🛁)先生(🍚)がいやにまじめ(😒)だった(🏎)り、これまで教科書(📄)以(🦆)外(😙)(wài )の(🥞)話(🕯)なんか一度も(👠)したこと(💬)のな(🚊)い先生(🐓)が、とっ(👵)てつけたよ(🎼)うに、修身め(🧔)いた話をし出した(🥤)り(🎅)、また中には、変ににやにや(💚)しなが(🐷)ら、「こないだ大垣前(qián )校長からお手(🔍)紙をい(🍚)ただいてね。」と、その手紙(zhǐ )の中に書いてあっ(🐿)たと(🎲)いう一(😬)二の(🚁)文(wén )句を引(🕸)(yǐ(💚)n )き出して、前校長を(💖)ほめ、自分と(🔝)前校長(🦑)の間には(🈺)何か特(tè )別(📅)の(🌘)関係(xì )でもあった(🚗)かの(👩)ように(🤰)ほのめか(📀)したり(🆑)する先(😂)(xiān )生もあった(🆑)。すべてこういう(✡)こと(🧖)が何を説(🛣)(shuì )明(míng )しているかは、生徒たちにむ(🏊)ろんわ(♋)か(🏇)りすぎるほどわかっていた(👤)。だか(🍠)ら(👉)休み時間に(🍝)なると、彼らはそれ(📠)を(😈)材料にして(🌐)先生たちの品定(🕠)めをするのに忙(máng )しかった(🐫)。こんな(🔧)場(🔭)合、いつ(🍸)も(🗒)奇(qí(🎌) )抜な(🥪)思いつきを(🌜)やるので(🐗)人気のあ(📁)る(🚤)五(👲)(wǔ )年の森川という生(🚬)徒は、(🍦)四(🌌)年と五(📛)年(🆘)の各(😞)教室(⛷)をまわってその品(🤪)定め(🖱)をきいてあるいていたが、昼休(♌)み(📢)の時間には、も(🤡)う校友会事(shì )務室の黒板に「教員適(🐚)性(xìng )審査採点表」(💣)というのを書きあ(🔐)げてい(🚕)た。校(xiào )友会事務室は、(☕)生(🈵)徒控(kòng )所(suǒ(🕯) )の横の小さな室(shì )で、(😲)間はガラス戸(hù )で仕(🦂)切(qiē )ってあったので(🚫)、控(🎬)所か(🏤)らは(✨)まる見(🐺)えだった。校友(yǒu )会(🕔)の委員たち五六名(míng )が(🤞)中でわいわいさわいでいる声(👐)をききつけ(📠)て(🔥)、ふだんは遠慮しがちな一二年(🕶)の(🎵)生徒(👑)たちまでが(🐝)押しよ(🛺)せて来(🧐)たが、その採点表の左(zuǒ )の端(🎎)には、馬賊(zéi )、チャ(👎)ップリ(🐷)ン、かまきり、あざらし、(🥀)おでん、花(㊗)王石(⬇)け(💾)ん、長(😠)茄(🤷)子、瓦(wǎ )煎(🎾)餅(🥀)、(🎖)といった(🕹)よ(💠)うな先生たち(🍽)の(🍰)あだ(📭)名(🕍)が縦にならんでおり、それに括弧かっこして(🕊)受(shòu )持学科名が書いてあった(💑)。そし(🔆)て(👏)、その右に点(🤧)数(shù(😣) )欄と(🙇)備(🐅)考(🍬)欄とが(🚾)あ(💞)ったが、点数欄には(🌹)五点と(🥒)いうのが一(yī )つ(⏮)あるきりで、あとはみな四(sì(🗜) )点(🏧)以下(xià )だった。零(líng )点(🌩)はさすがに一つ(🎸)もなか(🎌)った。備考(👰)欄には、「品(🍁)性下劣(liè(🚿) )、御殿(diàn )女(🕔)中(zhō(🌒)ng )の如し」(🧞)とか、「駈落(luò )かけおち三(sān )回心中未(wèi )遂一回(📿)」(🔺)とか、(⤴)「野心満(mǎn )々、(🍯)惜(🏔)しむ(💧)らくは(🕒)低(➕)能」とか、(🙃)「彼いつの日(🖇)にか(🍈)悔(🤠)い改めん(👧)」(🔵)と(😰)か、「愚(yú )鈍なるが(🎲)如(🔲)くに(♈)して、最も警戒を(🏛)要(🐛)す」(🙄)とか(🏬)、そうい(💾)っ(⛔)た(🚙)さ(📕)まざまの(🙉)文句が、いっぱい書き(🏼)つめてあった。五点の(🛩)評点を(⛺)もらったのは「(💏)あざらし」先生(🐚)だった(🌅)が、その備(🔦)考欄(lán )には(🔴)「性(xìng )粗野(yě )にして稚気あり(🌜)、陰険とは認めがたし、合否(fǒu )の(💒)判定は後日(🍍)会議の(🍉)結果(🖲)に(🍀)まつ」とあった。
「僕、(🥡)知(👚)っていたんだ。道(💻)江さ(🏷)んがこ(❣)ち(🏠)らの土手(♋)を通るのを見(🥀)(jià(😩)n )ていたんだから(🏳)。」
「いたずら？ 僕、(👴)馬(mǎ )田がどんな(🐽)いたずらをし(🤙)て(🥤)いた(🚣)か知(🎃)ら(🤞)ないよ(🐰)。僕(✊)は(🚗)、馬田(tián )が橋のところに立(🕑)って道江さんが走(🏠)っ(🌺)て行くのを眺(🔢)めていたので(🥅)、変だと(🏀)思っただけ(🚹)さ。」
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