「(🌓)も(💴)ういい(🕹)でしょう。ずいぶんながい(🚾)こ(💋)と打ったんじゃありま(⏪)せんか。」
「こんな寒(hán )い朝に、死ぬ気になってみん(🌅)ながはね起(🐭)(qǐ )きてく(🎒)れる(😎)と、平(pí(🔳)ng )木(🆘)中(zhōng )佐に(⛅)感謝して(🔌)もい(🚶)いん(💒)だが(🌍)ね。」
朝(🥟)倉(🤹)(cā(🔓)ng )先生(shēng )は、(🎛)手にもっ(🌁)ていた(📸)塾生(🕤)名簿を畳たたみ(🈵)のうえに(🤰)なげだ(😳)し(🤣)て、(🚏)腕(🍈)をくんだ。そし(🤣)て(🌆)、か(📣)なり(🚹)ながいこと、眼をつ(🥀)ぶ(🛄)ってだまりこんでいたが、やがて眼(yǎn )をひらくと(🛡)、(🍧)ちょ(🛸)っと飯(🧠)島の(🚢)ほ(😳)うを見(🌴)たあと、みんなの顔を見まわして言った(🎳)。
「そう(🎞)か。ち(😹)ょっと、たずねた(🍦)いこと(📿)がある(🗾)。すぐ、ここに(🎹)呼ん(🛃)で(🎛)くれ。」
塾長室の(📨)掃除は、朝倉先生夫妻(qī )が、空(kōng )林(🐸)庵の掃除(chú )を(🉐)すましたあと、給仕(🛡)の河瀬かわせに手つだ(🗞)って(🗒)もら(🚤)って(⛅)、自分た(😧)ち(🛠)の手(shǒu )でや(📖)ることになっていたが、次郎も(❤)、(🏔)都合(❄)がつ(👊)きさえすれ(🍇)ば(🥌)、手つだう(🍩)こ(📺)とに(🛺)していたの(🏅)である。
か(🛬)れは、(🦌)その(😗)つめた(🤝)い空気の針をなぎ払(🍀)(fǎn )は(🏩)らうように、ばたばたと部屋中に(📬)はたきを(👛)かけはじめた。
(😓)次(cì )郎は、先(🐆)生(😦)の言葉(😀)がますます激しくなっていくのにおどろいた。先生は、あるいは、昨日(rì )の入(🍭)塾式(🍏)における(❕)平(🎊)(píng )木中佐(👟)の影響えいきょうから、でき(😢)るだけ早く塾(㊗)生たちを救い出そ(🏺)うとしていら(🌟)れ(🤫)るのかもしれな(⬇)い。しかし(🥐)、そ(👪)れにして(📸)も入塾(shú )した(🌦)ば(❤)かりの青(qī(🤰)ng )年たちに話す言(🐹)葉としては、あまりにも激しすぎる。これではかえって(🍱)逆効果を生むのでは(📥)あるま(💅)いか。
と、朝(🔪)倉(⛅)(cāng )先生(shēng )は、ま(👓)じまじと次(cì )郎(láng )の顔(⤵)を見ながら、(👗)
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