「それはそうと――」
「本(✒)田(🚀)、ずるいぞ。」
「勝(🈵)手にそう思う(💕)なら(🚏)、仕方(fāng )がありま(🍔)せん。」
(🚟)次郎は(💯)だまって朝(🚟)顔(🐣)の鉢(bō )に(🐸)眼(yǎn )をやった。し(📋)ぼんだ花(huā(💬) )が、だらりと、つる(🙈)にくっつ(🚷)い(🌟)ている(🍣)のが、いや(⏮)に(🧚)彼(bǐ )の(🌸)気持(chí )をいら(🍎)だたせ(🧣)た(🖤)。すると、
(🥢)馬田(🌥)は、左(zuǒ )肩をまえにつき出(🍿)(chū )し(💾)、両(🐘)(liǎng )肱をい(➡)か(🚼)らせながら、(🧜)次郎の方によ(❤)って来(lái )た。帽子はやはり右(yòu )手にわ(🦒)しづかみにし(💖)たままである。
「(👓)でも、(🍯)いいかしら、(🌜)こ(😌)ちらは(♿)?」
道(dào )江の家は、馬(mǎ )田と(🛐)同じく(🦆)橋(👷)を渡った向(💑)こうの(🙇)村にある。彼女(nǚ )が学(xué )校の帰(guī )りに(🔊)、大(dà )巻(🌄)や(🍘)本(běn )田に用が(➕)あって、橋(🌭)を渡(🛅)(dù )らないで(❔)まっすぐこちらの(🀄)土手(shǒu )を行く(🔳)ことはしばしばだが(💰)、きょうの様子は決してただご(🔜)と(👱)ではな(🐯)い(💗)。彼女は、或いは(🎠)毎日(rì )の(🍭)ように馬田に学(xué )校の帰(💨)りをおび(🍅)やかされているの(👡)ではあ(🐗)る(🎄)まいか。次郎(📖)は、つい(🎭)こないだ自分の家の階(🥓)段の上(shà(🥉)ng )で、(🔪)道(🕖)江と馬田(💦)が出っ(🎳)くわした時の(✝)こ(🎩)とを思いうかべながら、そんなふ(⏸)うに考(kǎo )えた(🐑)。
馬田も、(🏕)それっきり口(kǒ(🏀)u )をきか(⬛)なかった。二人は(🌮)、かなり永い(👷)こと、にら(🐀)み(🧖)あったま(🌯)ま突っ立っていた。次郎が視(😧)線も手足も(🛤)微(🍼)動びどうもさせなかったの(🤝)に反(fǎn )し(🚉)て、馬田(tián )の視線はたえず波うっており、(🎦)そ(👒)の手足はいつももじもじと動(📬)(dòng )いていた。
こんな(🕑)ふうで、(🔄)校内はそ(😫)の日(rì )じゅう決(jué )し(🤝)て静かであっ(🌩)たとはいえなかった(🕳)。下(xià )級の(🧙)教室ま(🧞)でが何と(🗽)は(🏆)なしに落ち(🥘)つきを失っ(🤺)ていた。ふだんなら何でもないことに(👊)まで先(xiān )生(shēng )たちの神経がとがり、先生(🔊)たちの神経が(🤠)とがれ(♈)ばとがるほど、生徒(🌞)たちはその神(shén )経(jīng )に触さわっ(⏺)てみる(🕦)のを楽しむといったふうで(🏆)あった。大(dà(🍄) )垣前(📯)校(🏤)長は、いつも先(xiān )生たちに向かって(💁)、(🍚)「生徒と(🚧)いうも(⛩)のは、自分(fèn )たち(🐰)のた(⚡)め(📔)に先(😇)生(🌔)(shēng )が命をすてるまでは、(🥊)その先生を偉(⏭)い先(🐪)生(shē(🍺)ng )だ(🔟)と(💔)は思わ(✝)ない(👛)も(😣)のだ。それを(🕛)覚(🚰)悟(🔋)の上(😬)でなくて(🍹)は、(🛷)真(🐏)の(🤸)教(🏾)育(🏽)は出(chū )来な(㊙)い。」(🍺)と言っ(👟)て(🏥)いたが、その意味をほ(💓)ん(💃)とうに理解した先生は(⛺)、朝(🕟)倉先生をの(🧦)ぞい(📙)ては、(💡)おそらく一人(rén )もいなかっ(📟)たろ(👐)うし、今(🕙)(jīn )では、どの先(xiā(🏔)n )生にも、そん(🤒)な(😶)言葉は単に言葉(yè )として(🤨)でも思い出されていそうになかった。こう(🚩)して先生た(🤖)ちは(📩)自分(fèn )を下手に護ろうとして、一歩(😣)(bù(🥈) )一歩と(⚫)自分を生徒たち(🚼)の侮(wǔ )辱と嘲笑の中(🙅)に追(zhuī )いこ(🚶)んでい(🌓)たの(⛎)である(🦑)。
「何(hé )が(🕌)ず(💜)るいん(🤸)だ。」
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