「それで(🌞)僕(pú(🛒) )たちが正しい願い(🤽)だと思った事を役所(suǒ )に出すの、(🕘)あたりまえです。考えが足(🥨)(zú )りないことなんか(🍱)、ちっと(➡)もありません。役(📹)(yì )所がだめだか(📇)ら正(🆚)し(🏎)い願いでも、慮して出(📢)さないで置(zhì )こうかなんて考える(🏛)人(rén )があっ(😼)た(🎄)ら、その人(🥎)こそ(🤞)考(❕)(kǎo )え(👆)が(👟)足りないと僕(pú )は思(🦂)(sī )う(🤳)んで(🀄)す。」
「ええ。でも、そ(🔟)んなことよりほか(🔡)に(🔡)、ど(🙏)うにもしよう(🍎)がないわ(⛪)。」
「しか(🧔)し(📲)、ストライキになっ(🍪)てしまったら、君(jun1 )の考えとはま(🕝)るで反(❄)対の目的で書かれたことになりそう(🔤)だね。」(😄)
(🥛)と、(📿)今(🏞)度(dù )は道江が眉(🍬)根をよ(🌔)せて、(🦊)
その日(rì )、校長(😁)(zhǎng )は県(⬅)(xiàn )庁に行ったき(❕)り、(📽)ついに学(🔂)(xué )校に顔を見せなかっ(🍅)た。西山教頭が何(🤐)度も(🕍)電話口に呼び出(chū )され、ひる(🔎)すぎ(🚑)に(🦆)は、五(🧠)年全(quá(🌨)n )部の学(👇)籍(😖)簿がくせ(🐓)きぼを抱えて県庁に出かけた(🎐)。ということが、給(gěi )仕の口か(㊗)ら生徒たちに伝(📥)えられた。生(🧀)徒たちには、(⚡)そ(🔗)れが何(📇)(hé )を意味するかは、さっぱりわからなかった(🎁)。それだけに(🌳)、(🐬)不安(ān )な空気(qì(📇) )はひけ時(🐵)が(🌸)近(🦑)づくに(🛩)つれ、次第に(🕯)濃こく(📹)なって行(háng )った。
「君、や(🏪)けに(🛸)な(🚃)っているんではな(👺)いかね。」
「た(🐇)った今。僕(🏼)、(⭕)道具をうちに(😬)置くと、すぐ来たん(💙)だよ。」
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