日本《パイズリ 現実》2行目ライン
パイズリ 現実あらすじ
次郎は、も(🏫)う、食(🕜)っ(🤷)てかかるような勢(shì(🔭) )いだった。
彼はそんなふうに思った。ま(✒)た(🧓)、お芳との(🆓)関係(🆔)に(🐓)ついても、乳母やは(🐋)い(📕)つ(🏌)まで自分を子供だと思(🕊)っている(🕟)んだろ(📀)う、という気が(🎏)してい(🕎)た。尤も、この気(🚰)持のなかには(🕥)、何かしら、(🚻)まだ割り(✨)きれ(😮)な(📂)いもの(💀)が(🏑)残っ(🐍)てい(🚄)た。ゆさ(🐰)ぶると、(📐)底(dǐ(🔆) )から、に(💗)がいも(🤲)の(💰)が(🌽)浮(fú )いて来そうな気さ(🛏)え(💰)し(🐸)た。「一番」や「(🕊)偉い人」を微笑をもって読んで(🦃)行く彼(bǐ(🎴) )も、(🌡)「今度の母さん」のくだりに(🎚)な(🌙)ると、(🕔)だか(🤸)ら(🐃)、(🌜)いくぶん(📲)顔(⤵)(yá )がひきしま(💞)って(🦈)来たの(⏹)で(👿)ある。
「默(🤧)(mò )ってな(🎯)ぐられている(🏕)んだな？」
もっと(🚣)も(👦)、生(shēng )徒間の噂によると(🗓)、校内に(🛍)二人や(💪)三(🏵)人は、尊敬(🕟)(jìng )に値する先(✏)生(shēng )がいない(💱)でもないらしかった。ま(🤲)た、入学(xué(👥) )式の時(🦔)に、彼(bǐ )が校長から(🔘)うけた(👯)印(yìn )象も、まだすっ(💨)かり消え(🕓)ていたわけ(💻)ではな(🤱)かった。しかし、そうした先(😴)(xiān )生たち(🍏)は、次郎たちとはまるでべ(📡)つの世界(✳)に住んでいる(☕)ようなも(🏆)ので(🕢)、めったにその顔をのぞくこと(📖)さえ出来ないのだ(👌)った。次郎(🧟)は、そのために(🗯)、中(zhō(🤤)ng )学(xué )校というとこ(🥄)ろは(🌖)、小学校(xiào )にくらべ(🧜)て(🏉)ずっと(🗨)奥行があるような気(qì )もしたが、ま(🍹)たいやに不便(biàn )なところのようにも(🍡)思(sī )った。
「それを生(🛒)(shēng )意(📥)気だ(😁)って難癖(💺)をつ(🕡)けたとすると(😂)、(🍝)五年生も実際へまをやったもんだ。頭の程(🔧)度がうか(😯)がわれるよ。」
三つボタン(😜)がは(👊)た(🔑)から口(kǒ(🌿)u )を出した。
一(🤟)六 (🍕)葉書(shū )
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