バラエティ番組《月野 帯 人 無 修正》2行目ライン
月野 帯 人 無 修正あらすじ
「そうね、―(🔉)―」
校長(zhǎng )室(🚕)がひっそり(🤤)しているのにひきかえて、教(🐆)(jiāo )員室は何(🚸)となく落(luò )ち(♎)つきがなかった。三人、五(📮)人とかたまって立ち話(huà )をしている様(yàng )子が(🎾)、あけ(🎧)放した窓から、いつも(🐅)生(shē(🔠)ng )徒(✅)たちの眼に(⛴)うつった。ま(🐿)た四(🍿)年(nián )や五年(nián )の教室(shì(🙅) )に(👥)出(chū )て来る先生たちの態度に(🎼)も、ふだんとかなりちがった(🌉)ところがあった。い(🏐)つも(🏃)駄(😥)じゃ(🍦)れをとばすの(🖼)を(👶)得意にし(🅿)て(🍞)いる先生(🔑)がいや(🕘)にまじめだったり、(📱)これま(🌬)で(🕒)教科(kē )書以外(🍆)(wà(🧒)i )の話な(🗡)んか一度もしたこと(👵)のない先生(😇)が、(🏖)とって(🤬)つけたよ(🛒)う(📀)に、修身めいた話をし(🖥)出したり、また中(👆)に(🖨)は、(✒)変(bià(🛒)n )にに(🥟)やにやしな(🏗)がら、「こな(🐻)いだ大垣前校(🎀)長からお手紙(zhǐ )をいただいてね。」と、その手紙(zhǐ )の中に書いてあったという(👢)一二の(⏭)文句を引き出(💟)して(🎱)、前校長をほめ、(👽)自分(fèn )と前校(xiào )長(⛳)(zhǎng )の(📱)間には何か(🍖)特別の関係でもあった(💮)かのようにほのめ(🤵)かしたりす(🐩)る先(🧘)生もあっ(🐽)た(🙋)。す(✨)べてこ(🦇)うい(🚌)う(📊)ことが何(hé )を(🛤)説明(🤼)(míng )しているかは、生(📬)徒たちにむ(😪)ろ(👖)んわかりすぎるほどわかっていた。だから休み時(🐇)間に(🎚)なる(🤫)と(💭)、彼らはそれを材料にして先生(📱)たちの品定めを(🎐)するのに忙しかった。こん(🤹)な場(🎡)合(hé )、(📙)い(🎤)つも奇(📞)抜な(🏂)思(sī )いつ(🏍)きをやる(🗻)ので人(💻)気のある五年の森川とい(✔)う生徒(🤼)は、(👟)四(🆖)(sì )年と五年の各(gè )教室(🏔)を(💼)まわっ(🙏)てその品定めをきいてある(🥙)いていたが、昼(zhòu )休み(🚦)の時間には(🐷)、もう校(xiào )友(yǒu )会事務室の(🎇)黒板に「(🎐)教員適(💱)性審(🌛)査(🍇)採点表」というのを書き(🏵)あげてい(🕦)た。校友会事務室は、生徒控所の横の小さな室で、間は(🔤)ガラス(🥩)戸(hù )で仕(shì )切っ(💨)てあったの(🧜)で、控(kòng )所からは(⛄)まる見え(🌞)だった。校友会の(🔯)委(wě(👚)i )員(🛷)たち(🏟)五六(🅾)名が中でわいわいさわ(📺)い(🌋)で(🥈)い(😭)る声(🤔)をききつけて、ふだんは遠(yuǎn )慮しがちな一二(è(😑)r )年の生徒たちまでが押しよせて(🔩)来た(🔲)が、その(🎼)採点表(biǎo )の左(zuǒ )の端(🔪)には(🤟)、馬賊、チャップリン、かまきり、(🔢)あ(🈸)ざらし、おでん(🔩)、(❔)花(⚫)王石(🤚)けん、(😾)長(🔯)(zhǎng )茄子、瓦(wǎ(🐮) )煎餅、といったよう(🚂)な(🕷)先生たちのあだ(⛎)名が(⛸)縦にならんでおり、それに括弧か(🛷)っこして受持学科名(🎿)が書(shū(🎾) )いてあっ(🏹)た。そし(🦏)て、(🖲)その右に点数欄(📸)と備考欄とがあったが、点(🔚)数(shù )欄には五点(🉑)というのが一つあるきりで、あとはみな四点(🔤)以下(🧡)だった。零点はさすがに(🌞)一(👀)つもなかった。備考欄(lán )には、「品性下劣(🕹)、御(yù )殿女中の如し」と(🛹)か、「(🚗)駈落か(🌾)け(🛋)おち(🍸)三回心中未遂(suí(🚶) )一回」とか、(🥠)「野心(xī(🅿)n )満(mǎn )々、惜(xī )しむ(🚨)らくは(🈹)低能(néng )」とか、(🔮)「彼い(🚮)つの日にか悔い改めん」(🙄)とか(👌)、「愚鈍(🛎)なるが如く(🤲)にし(😌)て、(🗄)最(🕜)も警戒を要す(🗝)」とか、そ(🤽)ういった(➕)さまざ(📝)まの文句が(🔭)、い(⏩)っ(🥏)ぱい書きつめ(🛠)てあっ(🥧)た。五(🍏)点の評点(🙈)を(🚛)も(🚡)らったのは「(🤦)あざらし」先(xiā(📥)n )生(shēng )だったが、その備考欄には「性(🏛)粗(⛽)野(yě(🔴) )にして(💺)稚(🚌)気あり、陰(yīn )険とは認(rèn )めがたし、合否の判定は(💐)後日会議の結果にま(🦂)つ」とあった。
校長(zhǎng )室がひ(🐎)っそりして(👬)いるのにひきかえて、教員(🎨)室は何となく落(luò(🌈) )ちつきがな(🥂)か(💨)った。三(sān )人(rén )、五(wǔ )人と(🗺)かたまっ(🥂)て立(lì )ち話をしている様子が、あけ(📲)放(🤤)した(💵)窓から、(💨)いつも生(😯)徒たちの眼に(🕢)う(✖)つった(🚪)。また四年や五年の教(🎅)室に出て来る先生た(🚗)ちの態度(dù )にも、(😎)ふだんと(⛏)かなり(🏜)ちがったと(📕)ころがあった(🍬)。いつも駄じゃれ(📰)をと(🏣)ば(🚆)す(🦀)のを得意(yì )にしてい(🚫)る先生が(🎶)い(✨)やにまじめだったり、こ(🐼)れ(💢)まで教科書(🔨)以外の話(huà )なんか一度(dù )もしたことのない先(💀)生(✂)が、とっ(🐎)てつ(🐮)けたように、修身めいた話を(🔺)し出し(💋)たり(🥞)、また中には、変(🧥)(biàn )ににやに(🐯)やしながら、「こな(🔙)いだ大垣(🤱)前(qián )校(xià(🧑)o )長(zhǎng )からお手紙(zhǐ )を(🥐)いただい(👢)てね。」と、そ(🏿)の手(👋)(shǒu )紙(📳)の中に書いて(🚣)あったという一二の文句を(🔥)引(🔥)き出(🛑)し(🚒)て、前校長(🚂)(zhǎ(🔼)ng )をほ(📒)め、自(zì )分(🐂)と前校(🥖)長の間には何か(⭐)特別(🧖)(bié )の関係(🍭)(xì(⏩) )でも(👆)あ(👬)ったかのよ(💵)うにほの(😲)めかしたりする先(🎻)生もあ(🎢)った。すべてこう(🌽)いうことが何(hé )を説(❣)明(míng )して(💀)い(📋)るかは、生徒たちにむろ(📉)ん(🈯)わかりすぎる(🚕)ほどわかっ(🔹)ていた。だか(🔝)ら休(👔)(xiū )み時(shí )間になる(🥫)と、彼らは(😮)それを材料にし(🐆)て先(xiān )生たち(🍋)の品(pǐn )定めをする(🛣)のに忙しかっ(👑)た(💓)。こ(🍸)んな場(🦐)(chǎng )合、いつも奇(🚴)抜な思いつき(🐼)をやる(✒)ので人気のある(🛍)五年の(⭐)森川という生徒(tú )は、四年と五年の各教室を(🌞)ま(💱)わっ(🎌)てその品定(dìng )め(🚁)をきいてある(🌶)いていたが、昼休(🍱)みの時(🈂)間(🗒)には、もう校(🔺)友会(📟)事務(🛢)室の黒板(bǎn )に「教員適(🔍)(shì )性(🔓)審査(🎩)採点表」という(🚰)のを書きあげ(🍆)ていた。校(🕗)友(🌫)(yǒu )会事務(wù )室は(📌)、生(shēng )徒控所の横(hé(🔵)ng )の(⛏)小さな室で、間はガラ(📢)ス(💏)戸(🕋)で(🚦)仕(🐉)切ってあ(🐄)っ(🎆)たの(👖)で、控(🗿)所からはまる見(jià(👀)n )えだった。校(xià(🎴)o )友(📆)会(huì )の委員た(🤙)ち五(wǔ(🤝) )六名が中(zhō(⛓)ng )でわいわい(✡)さ(🤒)わいでいる声をききつけて(🕎)、ふ(😽)だんは(👕)遠(😪)(yuǎn )慮し(🍡)がち(😯)な一二年の生徒たちまで(🎹)が押しよせて来たが、その採点(diǎn )表(🕌)の(❌)左(🥁)の端(💤)(duā(🀄)n )には、馬(❣)賊(zéi )、チ(🗂)ャ(🔻)ップ(👄)リン、か(🔙)まきり(⛪)、あ(⛵)ざらし、おでん、花(💑)王(🐋)石けん、長茄子、瓦煎(🅾)餅(bǐng )、とい(🐕)っ(🏞)た(🚅)よ(🕴)うな先(👅)生(👵)た(🧦)ち(🛄)のあだ名(💮)が縦にならんでおり(🌿)、それに括(kuò )弧(hú )か(🍮)っこして(🌾)受持学(xué(🔡) )科名が書(shū )いてあ(🦋)った(🔊)。そし(💏)て、その右(🐫)に(😗)点数(shù )欄(🛐)と備考欄とがあ(🔆)ったが、(🐏)点数欄には五点というの(⚓)が一つあるきりで(🍯)、あとはみな四点以(yǐ )下だ(🎖)った。零点はさす(🚪)がに一つも(🍕)なか(🍩)った。備考欄に(🐅)は、「品(🤳)性(🌏)下(🦋)(xià(🥁) )劣、御殿女(🥔)(nǚ )中の如し(🕛)」とか(🎭)、「駈(qū )落(🙄)か(👽)けおち三(sān )回心中(zhōng )未遂(🆓)(suí )一回(👺)」とか、「野(yě )心(xī(⌚)n )満々、惜し(🍑)むら(❎)くは低能」とか、「彼い(💶)つの日にか悔い改(gǎi )め(🥥)ん」とか、「(💹)愚鈍なるが如くにして、最(zuì(😑) )も警(📉)戒(🚎)を要す(😙)」と(🚰)か、そう(🏋)いったさまざまの(⛔)文句が(🔮)、いっぱい書きつめてあった。五(🐏)点(diǎn )の評(💣)点を(⏫)もらったの(😟)は「(⏩)あざらし」(🌼)先生だった(🎎)が、(🐰)その(💅)備(👮)(bèi )考欄には「性(xì(🏂)ng )粗(cū )野(yě )にして稚気あり、陰(🥋)(yī(🌐)n )険と(📻)は認(rèn )めがたし、(😏)合(🕗)否(fǒu )の判定は後(🔧)日(rì )会議の結(🏁)果に(🕳)まつ(🛑)」とあっ(💟)た。
「そり(❔)ゃあ、事を(🦖)あら立て(🗣)れば、いくらでも手(shǒ(😺)u )はあると思うの。だけど、(🍍)同じ村に住(🆗)んでい(🦆)て(🔇)は、そうもいかない(🚼)し、……(🕯)」(⚾)
「(🕶)知っ(🗞)ていたさ。」
「こないだ、重(🌑)田の父(🐚)から、千ちゃんの(🍕)お父(🏛)さんに、気をつけて(📹)い(😐)た(✍)だくよう(❓)に、(🙏)話しても(🚽)らっ(🛬)てはありま(🗯)すの。」
次(cì(🗄) )郎は廊下をと(🍽)おって書斎(zhāi )に行(háng )った。朝倉先生は机の上に巻(quàn )紙をひろ(✖)げてしきりに(📇)手(shǒu )紙を書いていた。もう五六通書(🍳)きあ(🦗)げたらしく、封をしたのが机(jī )のすみに重(🙋)ねてあっ(👺)た。次郎が敷(🍁)居のすぐ近くに坐ってお(🌜)辞儀をすると、
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