「何がずるい(🕢)んだ(🌆)。」
「用(yò(🗝)ng )がないか(🏵)らっ(🌱)て知(🙃)(zhī )らん(👗)顔する(🉑)のは失敬(jìng )じゃないか(🔕)。」
馬田(😨)は、機(jī )を見(jiàn )るにはわりあい敏(🏔)感なたちだった。そ(🧜)れに、どうせ遠くな(🗄)いうち(📓)に何(hé )も(♟)かも(🧚)わかるのだと思うと(💮)、今(jīn )し(🦂)いて次(✳)郎を(👍)けなす必要も(🙊)ないと(🍨)思った。
「じゃあ(🐑)、戦えば(🤬)いいんでしょう(🙎)。逃げてばかりいないで。」
彼(👡)は(🔎)立ちどまった(😯)まま、しばら(🔏)くじっ(🌫)と馬(mǎ )田の(😄)うし(🖥)ろ姿を(🥃)見つめて(📜)いた。す(🐨)ると馬田(tiá(🤰)n )は、わ(🗞)しづかみにしていた帽(mà(🐹)o )子(🆒)をふり(🔩)あげて、つ(🖋)づけ(🔎)ざまに二三度、つよく(❣)自分の(🐏)股(🐳)を(🌘)なぐりつけた。それは、(🔵)彼が(💥)何かやりそこ(📊)ないをし(🐪)たり、しゃく(⬛)にさわったりする(📰)時に、(🔉)よくやるくせな(🤣)の(♑)である。
(🧡)それ(☕)で(📚)も、その日(rì(🔅) )は、森(☔)川(chuān )の教員適性審査以上に(♊)大し(🗓)た出来(💔)事もなく、ひけ時(shí(🍦) )から二(🎁)十分(😓)も(⛔)たつと、校(xiào )内には(🎻)生徒の姿(🙊)は一人も見ら(💔)れなくなった。た(😶)だ(🛂)先(👂)(xiān )生たちだけが校(xiào )長の(🎛)帰り(🎀)をまつために(🔻)居残ってい(👥)たが(👼)、もう(♏)話の種も(🅰)つきたらしく、(🕖)ど(🤨)の先(xiān )生も(⚓)、いかにも所在しょ(🏺)ざいなさ(🎯)そうな、(🕚)それ(🤤)でいて何となく(🍜)落着きのない眼を(🈲)して(🏥)、教(jiāo )員(❇)(yuán )室(shì )を出た(🤧)りはい(🚮)ったりしていた。
「悲(bēi )観(guān )しきって、どうにもな(🔎)らないんだろう。」(📙)
「(😉)僕(pú )、きょう(🤙)――」(✒)と、次郎(🗓)は、また急に眼を伏せて(🔹)、「学校のかえり(🔒)に朝倉先生をおたずねしてみたんで(🌎)す。そして、僕たちの願い(💃)をかりに県庁が許(💑)して(🏌)くれて(🦇)も、それで先生(shēng )が辞職を思いとまられる(🛬)こ(♐)とはない、ということがはっきり(😽)した(🍬)んです。先生としては、それ(😞)があたりまえです(🚙)。僕、そ(🙌)のことにちっとも(👝)気(🌁)がついてい(🗒)なかったんで(🔓)す。」(🥈)
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