「僕(🐁)、(📚)道(🚲)(dào )づれは出来(lá(🎖)i )ないけ(🚼)ど、(🔂)見(jiàn )張り(🚀)ならやりま(🏛)す。」
彼は、(🦊)自分の方か(🏆)ら馬田に(🧢)言葉(yè )をかけ(🚎)る気にはまるでなれなかったが(🔠)、(📼)しか(🤘)し、馬田の方から言葉をかけら(🥠)れ(🧞)ることは(🔊)、十(🏀)(shí(🛌) )分(👅)覚悟もしていたし、心(xīn )のどこかでは、むしろ期(qī )待(🔩)もして(🌛)いた(🈁)。とこ(🙈)ろ(🚼)が、茶(chá )店(diàn )のまえをとおり過ぎて四五(😰)間行(háng )っても、誰も(🧝)声(🚐)を(🛴)かけるも(💫)のがなかった。彼(bǐ )は安心(📴)とも失望ともつかぬ変な気(qì )持(⛽)にな(⛽)り、われ(🍆)し(💬)らずうしろ(🐝)をふりむいた。
徹太(🔧)郎はきき(👛)終って、
こん(🤷)なふうで、校内はその日じゅう決して(🤱)静か(💃)であったとはいえ(🙎)なかっ(📚)た。下(xià )級(📦)の(🎪)教室まで(🏼)が何とはなしに(🍙)落(🖖)(luò )ちつきを失って(🏕)いた(😈)。ふだんな(👁)ら何でもないこと(🎅)にまで先生たちの(⛎)神(🍓)経(jī(🍮)ng )がとがり(🏨)、先(xiān )生たちの神経がと(🌹)がれば(😌)と(💝)がるほど、生徒たちはその(💾)神(🏢)経に触(🕐)(chù(🏠) )さわっ(🔧)て(⏬)みるの(🏙)を楽(lè )しむとい(💃)ったふうであ(🌠)った。大(dà )垣(👈)前校長は、(🤼)いつも先生(shēng )た(🉐)ち(🔎)に向かって(🦉)、「生(shē(😗)ng )徒と(🕷)いうもの(🎙)は、自分たち(🦈)の(🖨)ために先(🍱)生が命(📋)をすてる(🔚)までは、(💋)そ(🌦)の先生(shēng )を偉い(🗂)先生(shēng )だとは思わないものだ。それ(😪)を覚悟の上でなくては、(🌽)真の教育は出来ない(🥕)。」と言って(🔀)いた(🤛)が(🚣)、(🕣)その意(🥍)味(wè(📃)i )をほ(🐠)んとうに理解(jiě )した先生は(🈲)、朝倉先生を(🥅)の(🧦)ぞいては(🚫)、おそら(😂)く一人も(🕰)いなかったろうし、今(jīn )では、どの先生(shēng )にも、そんな言葉は単に言葉として(🛏)でも思(🎳)い(🏇)出(chū )されていそうになかった。こ(🎋)うし(🖊)て先(🥠)生た(⏩)ちは自分を下手に(🌊)護ろうと(😞)し(⛹)て、(🎭)一歩一歩と(🈺)自(zì )分を生徒たちの侮辱(👨)と(🔋)嘲(😸)笑の中に追(🐘)いこんでい(🆗)た(🖖)のである。
「千ち(🍻)ゃ(📻)んの方を見(🐥)(jiàn )張る(🔉)の? で(🕡)も(🥢)、橋(🙁)から先(xiān )はだめじ(🏖)ゃない?」
「な(👄)るかも知(🚧)(zhī(🕝) )れません(🤞)。しかし、(➕)な(🍸)ったっていいんで(🚢)す。」
「(📄)君自(🗼)身で?」
「馬(🚅)田にはそれが(🍺)わかっているんじ(💙)ゃないのか(📞)。」
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