(🐒)次郎(láng )は返事(shì )を(🤙)する代りに、穴(🏃)のあくほ(👘)ど馬田(🏢)の顔を見つめた(💏)。馬(mǎ )田(tiá(⚫)n )は、その眼に出っく(🎧)わすと、ちょ(📦)っ(👙)とた(🥟)じ(🎪)ろ(🐁)いたふうだったが、(🐼)口だけは元気(🔤)(qì )よく、(🍀)
「僕、(🚓)道(💆)江(🦕)さん(🛷)を、腕(🐞)力(🛸)で馬(mǎ )田に対(duì )抗(kàng )さ(⏳)せようなん(🖌)て(🗂)、(😗)そんなこと考(⛺)えてい(🕖)るんじ(🏆)ゃないよ。」(😚)
「あら、次(cì(🎵) )郎(🈂)(láng )さん。……かまわ(🖋)ないわ(🥁)、(🌂)そこからは(😆)い(🥩)って(💥)い(💂)らっしゃい。」
「むろん(🔜)校長先(🏀)生に出(🌹)したんだ(😝)ろうね。」
「ま(🥪)わ(💱)り(🏟)道なんかして(🔎)、いたずらされたら(🌩)、よけい世(shì )間に(⛎)けち(💻)をつけられるよ(⛑)。」
こん(👠)なふうで、校内はその日(♋)じゅう決して(🖼)静かであっ(🤚)たとは(🎮)いえな(🐄)かっ(🤺)た。下級の教(🚰)室までが何(📶)とはなしに落ち(🔸)つきを失っていた。ふだ(🈵)んなら何でも(🔯)ないこ(〰)とに(🎾)ま(🐇)で先生たちの神経がとが(💶)り、(🎨)先生た(🅱)ちの(📪)神(shén )経(jīng )がとがればとが(🌴)るほど、生徒たちはその神(shén )経に触さわってみるのを(🌎)楽しむ(📞)といったふうであった。大垣前(💳)校長は、いつも先(xiān )生(shēng )たちに向(xià(😑)ng )かって、「生徒というものは、自(zì )分(🔴)(fèn )たちのため(👴)に先生が命をすて(✴)るまでは、そ(🌫)の(🥑)先生を偉い先(xiān )生(shēng )だ(🏣)とは思(👲)わないものだ。そ(📶)れを(📯)覚(jiào )悟の上でなく(🍀)ては(🛶)、(🐉)真の教育は出来ない。」(🤼)と言っていたが、その意味を(🔃)ほんとうに理解(〽)(jiě )した先生(🌂)は、朝(📓)(cháo )倉先生をのぞいて(🧟)は、おそらく一(🎣)人もいなかったろうし、今では(🛥)、どの(🧟)先生にも、(👫)そんな言(🎌)(yán )葉は(👧)単に言(yán )葉(🖼)としてで(🦀)も(🆑)思(🗜)(sī )い出(chū )さ(🕙)れていそう(🈁)に(⏲)なかっ(🐙)た。こうして(🚼)先生たちは自分(fèn )を下(🆎)手に護ろうとし(🐳)て、一歩(👀)一歩と自分を生徒たち(🎖)の侮辱と(🕵)嘲(🦄)笑の中に(💢)追いこ(🦓)んでいた(💗)ので(♐)ある。
と(⛓)、敏子(🔁)が微笑しながら、
「たっ(🐬)た今(🕌)。僕、(🏨)道(🗓)具をうちに(💞)置くと、すぐ来たんだよ。」
「君、(🤸)やけになっ(⚡)てい(🦐)るんではな(⏮)いか(💼)ね。」(🖤)
「いやね、道(dào )江のた(👳)めに、男(nán )同士がけん(🌼)かを(👑)はじめた(🧢)りしちゃあ。」(📵)
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