フェラ 動画《ntr オナニー》2行目ライン
ntr オナニーあらすじ
町(🌫)は(🌖)ずれか(🌵)ら(🏨)は松(sō(🏂)ng )並木の土(🎮)(tǔ )手が(😱)広々と(🙉)した青田(🍬)のなかをうね(👻)っ(🌎)てつ(🏜)づいている。左は、(🙇)ほ(🎤)ぼ五六間ほどの川(chuān )で、向(xiàng )こう岸(👬)(àn )もやは(🚀)り松並木の(🐆)土手(shǒu )で(💰)あ(📜)る(🚗)。旧(jiù )藩(fān )時代(🥜)の(🥫)さ(🧤)る名高(🎼)(gāo )い土木(mù )家が、北(běi )山(👡)の水を町に(🤳)ひ(🚝)くた(🎄)めに開鑿かいさくし(🔮)た水路だそ(🚐)うだが(🔬)、いつも探さ一(yī )二(🏀)尺ほ(⛏)ど(🎴)の清冽せ(🚴)い(🚜)れつな水(shuǐ )が(🥃)、かなりな速(⛵)度(👞)で、白(bá(🧚)i )砂の上を(🖖)走(zǒu )っている。そ(🐣)の水(shuǐ )は町(👼)に流れ入る直(zhí )前(💫)に直角にま(🙌)がって一(🏼)(yī(🌋) )丁ほど東(dōng )に流(liú )れ(🤡)、もう一度直(🏓)角に(🎰)南にまがって、町(♋)はずれの橋の下をくぐって(😹)いるのであるが(🐲)、(🤸)その角の(🔴)あ(📣)たりには、背丈せた(🐖)けぐらいの渕(😯)が出(🤴)来て(🕑)おり、夏になると、こ(🗒)のへ(🥇)んの子(🎼)(zǐ )供た(🍴)ちは、よくそこで水(🗝)をあびる。土(tǔ(🛠) )手(⚽)を(😢)とおって通学(xué )して(🕔)いる中学(xué(🥞) )生の中にも、学(xué )校の(🦕)かえり(🤳)途(🧑)には、子供たちにま(🌒)じって水を(🔤)あびて(🖐)行(háng )く(❔)ものが少(🕍)く(🐫)はない(📍)。次郎も(🚶)お(🆘)りおりそ(🏅)の仲(👴)間(🕙)に(🛢)加(♍)わる一人(rén )だが、き(🕧)ょうは、とくべつ(📹)暑(shǔ(🧜) )かっ(📲)たにもかかわらず、そこ(➖)を(📿)見(⛲)むきも(👭)し(🏀)な(😪)いで通りぬけてしまっ(📆)た。それから(🕜)五六分も行くと、一心橋(qiáo )とい(🏍)う橋(qiáo )が(🌄)かかってお(🐷)り、道をへだてて、駄菓(🗼)(guǒ )子やところてんなどを売(mài )る小(🤨)さな茶店があ(🚌)る。次郎(láng )は、その半丁(🤷)ほど手(🍕)(shǒu )まえに来たと(❕)き、今までう(🍄)つむきがちになっていた顔をあげて、ふと(😮)向こうを見た。す(😙)ると、橋のたもとの(📗)大(🤘)(dà )き(🌨)な松の木かげに(🥊)、帽子(🚔)を(📰)わしづかみ(🐾)にして向(xiàng )こう(🚚)むきに立(🛷)っ(😒)て(🎢)いる一人(😿)の中(zhōng )学生が眼にとま(🚻)っ(㊙)た。馬田である。制(📻)服のボタンをすっかりはずして胸(🚼)をはだ(⛰)けているらし(🥒)く、襟が首の両が(🦄)わに(📷)はね出し(🖼)、腰にあてた左手のうしろに裾がたくれあがっている。
(🌛)次郎は(🚰)、そう言(yá(〽)n )って、視(shì )線を道(🥎)江の(😊)方(🐘)(fāng )に(👝)転(⛎)じな(🍑)がら、
道(🌴)江(🍙)は(✈)答(dá )え(🕊)ないで敏子の顔を見た。敏(🐬)子は、
校長室における会見の様(🆔)子(⬇)は、あとで四(💗)(sì )人(👼)が(🖲)――と言っ(🛸)ても平尾はあまりしゃべらなかった(😮)が――みんな(🔝)に話した(✉)ところによると、かなり(🚿)悲哀感をそそるも(🎃)のだった(🐼)らしい。元来花山(shān )校長(zhǎng )の(📏)鼻は、(⛷)馬田が次郎のうちで言った(🏸)ように、実際いかにもち(💖)ょっぴりして(🏳)い(🏧)る。恰好だけ(🎬)は、美人(🦂)の鼻といってもいいほどとと(🤧)のっている(😜)のだが、顔(🗄)(yá )の(🥓)面(mià(🤚)n )積(⭕)に比較し(🔵)て(😷)、それ(🌭)があまりにも小(xiǎo )さ(🏮)すぎる(🌡)のである。血色のわる(🍃)い、それ(🌰)でい(⏮)ていやにつるつる光っているだだっ広い顔のま(⬇)んなかに、つつましすぎるほどつつましく(♒)、(👍)そしてそれ故(😀)に安(🥙)(ān )定し(🚻)すぎるほ(🐈)ど(🔜)安定してくっついているその鼻を(✒)、校(💹)長就(jiù )任のその日以来、生(🍔)徒たち(💼)は(🧘)「ピラミッド遠望」と(🏜)呼(😩)んで鑑賞(shǎ(🐍)ng )している(💪)のであるが、(🚍)それ(👨)は決(🦕)して的はず(🛂)れの(😖)形(xíng )容だとはいえない(🔌)。生徒間に(💬)、そ(🌙)れほど安定した印象(xiàng )をあた(👴)え(🆘)ているそ(🐏)の鼻(bí )が、血(📹)書を差(💫)出した(♎)瞬(🚲)間(jiā(🆓)n )、(🎐)ぴく(🚖)りと動き、しかも多少額の方(fāng )にず(🗼)れたように感じられたというのだから(🧐)、お(🅰)よそ、その場の(🖱)光(👓)景が(🕙)察し(⏬)ら(🏗)れる(🀄)であろう。
「しかし、(📴)馬(🍵)(mǎ )田(tián )を(📈)どう(💵)もしな(🔨)いで、ただ(🕐)逃げまわっ(🔡)て(😛)いたんで(😋)はだめですよ。」(🗽)
校長室(shì )がひっそ(🥀)りしている(📼)の(🥕)にひ(🏹)きかえて(🍾)、教員(🍜)(yuá(🍒)n )室は何となく落ちつ(♑)きがなかった。三(♌)人、五(🔧)人(rén )とかたまって立ち話をし(⛰)ている様子(📺)が、あけ放(fàng )した窓から(📦)、い(🥒)つも生徒(💦)(tú )た(🧑)ちの眼(yǎn )にうつった。また(🌌)四年や五(🈯)年の(🐯)教室に出(🍥)て(👔)来(lá(⛄)i )る先(🎫)生たち(👑)の態(tài )度(dù )にも、(📠)ふだん(👑)とか(🦉)なりちがったところ(🚸)があった。いつも(✌)駄(🦏)じゃれを(😗)とばすのを得意にし(♊)ている先生(🍁)が(🐸)いやにまじ(🚶)め(🐙)だったり、これま(😦)で教(👵)科書以(😴)外(wà(🍌)i )の話なんか一度も(🥥)した(🌟)ことのな(🥜)い先生が(🥩)、と(🉑)ってつけたよう(📆)に、修身め(🖐)いた話をし出(chū )したり、また中には、変ににやにやしながら、「こ(🧐)な(🚜)いだ大(dà(💲) )垣(📿)前校長からお手紙をいただい(📏)てね(♑)。」と(🥗)、その手(🐆)紙の(🍻)中に書いてあった(🎶)と(🉑)いう一(yī )二の文句を引(🏉)き出して、(💽)前校(🥠)(xiào )長をほめ、自(zì(🔕) )分(📙)(fè(🍅)n )と(💭)前校長の間には(🚂)何か特別の関係でもあっ(🎿)たか(🐇)のよう(👳)にほのめかした(📥)りする先生も(🆒)あ(🛎)っ(🍮)た。すべてこういうこと(⛑)が何(hé(🕞) )を説(🍆)明しているかは、生(⛔)(shēng )徒たち(🤰)にむろ(🏣)ん(🌪)わかり(🍉)すぎるほどわか(🛶)って(🐣)いた。だ(🧓)から休(🤘)み時(shí )間になると(📔)、彼(🤑)ら(🚮)はそれを(🎣)材(😛)(cái )料にして先生たちの品定(😽)(dìng )めを(👫)するのに忙し(🎸)か(🤩)った(🖌)。こん(♉)な(⛩)場合、いつも奇抜(🍨)な(➿)思いつきを(🈲)やる(🔫)ので人(💰)気のある五年の(👾)森川(👘)という生徒(🕉)は、四年(😦)(nián )と五年の各(gè )教室を(🌀)まわっ(🗓)て(🥨)その品(pǐn )定めをき(😳)い(💝)て(📎)あるいてい(🤑)たが、昼(zhòu )休みの時間には(🗂)、もう校友会(💴)事務室の黒板に「教員適性(xì(🔕)ng )審(💓)査採点(😴)表」と(🌊)いうの(🐰)を(🔞)書き(🍸)あげていた。校友会事務(🦏)室(🥈)は、生徒控所(😂)の横の(🌑)小(xiǎo )さな室で、間(jiān )はガ(🍎)ラス(🔪)戸で仕(🏽)切って(😋)あったので(🍑)、控所(suǒ )から(🗜)はまる見(jiàn )えだった。校友会の(🔈)委(wě(🐪)i )員たち五(👰)(wǔ(🌜) )六名が(👗)中でわい(🌥)わいさわ(🗜)いで(🍖)い(🧐)る声(😼)(shēng )をききつけて、ふだんは遠慮しが(🐊)ち(🍇)な一二(èr )年の生徒たちまでが押(🎗)しよ(🐒)せ(👱)て来(💈)たが、(🈂)その採点表(🔩)の左の端(🐘)に(😫)は(🧞)、馬賊、チャップリン、かまきり、あざらし、おで(🛷)ん、(😒)花王石(✔)(shí )けん、長茄子、瓦(🍼)(wǎ )煎餅、と(🔍)い(⏫)っ(🔋)たような(😚)先(⛏)生たちのあだ名(👺)が縦(📚)(zǒng )にならんで(🛫)おり、それに括(🎆)(kuò )弧かっこ(💽)して受持学科名が書いてあった。そして、その右(🔢)に(🔳)点(diǎ(🤣)n )数欄(lán )と(⚽)備考欄と(🍋)があったが、点(diǎn )数欄(lán )には五点(🔏)とい(✴)うのが一つあるきりで(✂)、あ(🥙)とはみな四点以下(xià )だっ(📂)た。零点はさ(🔖)すがに(🧤)一つもなか(🚀)った。備考欄(🌲)(lán )には(🎮)、(📿)「品(⛔)性下(🕉)劣、(🚠)御殿女中の如(🐆)(rú )し」とか(🦕)、「(🏘)駈(🥓)落かけおち三回(huí )心中未遂一回」と(👍)か、「野心(xī(🌯)n )満々(🦈)、惜しむらくは低能(🐸)」(🛒)とか、「彼いつの日にか悔(💱)い(♟)改めん」と(🐛)か、「愚(🏚)鈍(🍶)な(🍯)るが如くに(🚕)し(🌝)て、最(👰)も警戒を要(yào )す(🚾)」(🏑)とか、そういった(🏇)さまざまの文句(🐑)が、い(🌵)っぱい書(shū(🎌) )きつめてあった。五(wǔ )点(🧦)(diǎn )の(🔽)評点をも(🦊)らったのは「あざらし(🔎)」先生(🤳)だったが(🦂)、そ(♐)の備考(🚣)欄に(🚆)は「性(🚞)(xì(🌂)ng )粗野(yě(💦) )にして(🍿)稚気(🏞)(qì )あり(🐾)、陰険とは認めがたし、合否(fǒu )の判定は後日会議の(🍜)結果に(🥙)まつ(🕓)」とあった。
敏子は、(🕳)叔母(mǔ )さんと(🎟)呼ばれるにはまだあまり(🕐)にもわかかったが、次郎は徹(🔰)(chè )太郎を叔父(⬅)さん(🖇)と(🗒)呼ぶ関係(🗻)上、そう呼び(🔀)ならわしているのである。
こんなふうで、校(🍕)内はその日(🏩)じゅう(🎭)決して静(🏷)かで(😲)あったとはいえなかった。下(xià(Ⓜ) )級の教室(🍙)まで(🗡)が何(🎉)とはな(🥙)しに落(luò(❓) )ちつきを(💑)失っていた。ふだんなら何でもないことに(📯)まで先生た(🤝)ちの神経がとがり、先(xiān )生たちの神経(jīng )がとがればとがるほど、生徒たちはその神経に触(➡)さわ(㊗)ってみるのを(🤟)楽しむといったふうであ(🌛)った。大垣(yuán )前(qián )校(🐃)長(🐡)(zhǎng )は、い(🥘)つ(🤽)も(🚡)先生たちに向かっ(😨)て、「生(🌏)(shēng )徒(🏡)とい(🍝)うもの(🕚)は、自分たちの(🏪)ために(🐲)先生が(🍯)命(〽)(mìng )をすてるまで(🍫)は、そ(⏬)の先生を偉い先生だとは思(🕧)(sī(🙎) )わないものだ(🥞)。それを覚(🧙)悟の上(🦔)でなくては、真(zhēn )の教(🔠)育は出(chū )来(lái )ない。」と言ってい(🛷)たが、そ(🔃)の意味をほんとう(🚲)に理解した先(xiā(🕜)n )生は、朝(🙅)倉(🙄)(cāng )先生(shēng )をのぞいては、(📹)お(😃)そらく一人(👟)も(🙈)いなかったろ(👤)うし、今(🔡)では、ど(📖)の先生に(👂)も(🔱)、そ(🌼)んな言(yá(🎆)n )葉は単(dān )に言葉として(🍒)でも(🕐)思(sī )い出(🥨)さ(♿)れていそう(📋)になかった。こうして(🉑)先生たちは自分(🤧)を下手に護(📀)(hù(🗄) )ろうとして、一(yī )歩一(yī )歩と自(🍘)分を生徒(🤺)た(✋)ちの侮辱(💀)と(🏜)嘲(🧘)笑の中に追いこんで(💟)いたので(🌙)ある。
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