「(🐎)君に、その話、(🆒)しなかったんか。」
次(♍)郎と詩、――読者(zhě )の中には、(🧥)この(💐)取合(hé )わ(👉)せを(🛀)多少滑稽(👒)だと感じ(🥜)る(⏩)人があるか(🏁)も知れ(👷)な(🏵)い(😉)。なる(🍛)ほど、次郎は、詩(🍉)を解するに(🌥)は(💨)、これまで、あま(🈳)りにも武勇(yǒng )伝的であり(🐻)、(🌊)作(🤹)為的であっ(🚶)たとい(🔴)え(😻)るだろう。
「あたりま(💿)えじゃないか。」
「(🎳)父(😣)さ(🗽)ん(🌉)だ(🌡)けな(💘)らいいけど……(🦍)」
次(🐥)郎の気(qì )持は、恭(🙁)一(yī(🍞) )にはすぐわかった。
「(🐎)それで、そ(🚚)の次郎(láng )君(💫)、どうしていた(🈁)んだ、昨日は(😋)?(🌍)」
(これからや(🌋)りさえす(🚒)ればいいんだ。それ(🎩)で偉がりを言(yán )ったことには決(jué(📤) )してな(🏏)らないんだ。)
「新入(rù )生(😝)のためばかりではありません。五年生は、(🧘)ち(🐟)っとも校長(zhǎng )先生(🏄)の教えを(🏹)守っ(⏳)てないです。あんな五年(🏽)生(shē(🈲)ng )は(👮)、僕、学校の(👺)ために(🌄)ならないと思(sī(👬) )うんです。」
「(🎻)僕は(➰)、い(❇)やだ(🆖)。」
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