先生(🛏)は、そう言って、次(📯)郎に目(👧)くばせ(🔦)した。次郎(🐜)(láng )は待ちかまえてい(😞)たように、自分のそばに置い(🤜)ていた紙袋(🍧)かみぶくろから、ガリ版の印刷(🌂)物をとり出(🛁)して、みんなに(🐟)配(😠)布した(🍖)。
「きっとさまし(🛺)ています(📺)よ。どの室にも、眼を(🐒)さ(🖇)ましている(🤟)ものが、もう何(⚽)人かは(❔)あるはず(⤵)です。」
大河は、あきれ(✨)た(💱)よう(🌞)に、そ(🎊)の(📯)手ぶり(🏻)を見(jiàn )つ(🥖)めて(👽)立っていた。次(👦)郎は(🌤)、しかし、それには気づ(💩)かす、おな(💿)じ乱(🚇)暴な調(❗)(diào )子(🤹)(zǐ )で、つづけざまに三四(🎵)(sì )十(shí )も打つと、(⛓)急にぴ(🏥)たりと手(🃏)(shǒu )をやす(🐺)めた(📮)。そ(⛏)して、半ば笑い(🧑)ながら、(💢)言っ(🏕)た。
「田(🏘)川君は、どう(🍻)だね。」
次郎(💸)は、先(🚿)生(shē(🏗)ng )の言(🏽)葉(🔕)が(🏖)ますます激(jī(📴) )しくなってい(📁)くのに(😀)おどろいた。先(💇)(xiān )生は、あるいは、昨日(🏍)の入塾式における平(píng )木中佐(zuǒ )の影響(💦)(xiǎng )えいきょうから、で(🕍)き(🤰)る(📦)だけ早く塾生たちを(🔁)救い出そ(🚉)うとして(💀)いられるのか(💬)もしれ(😀)ない(😊)。しか(🎻)し、それ(🏴)にしても入塾(🅿)したばかりの青(qīng )年たちに話(😴)す言葉としては、あま(🔻)りにも(🖐)激し(🤧)すぎる。これではかえ(♎)って逆効(❕)(xiào )果を(👁)生む(🎗)のでは(⏭)あるま(👦)いか。
と、大河(hé )は槌をふ(🖤)るいなが(🦖)ら、こたえ(📴)た。
「いや、そうで(🅰)はある(😛)まい。世の常の心では、(🐣)ああはつ(😶)け(🕉)るものではない(🖲)。わし(📄)の(🏉)耳(🥘)には、そのま(🕘)ま(🌴)仏界ぶ(🕺)つかいの(🏕)妙(miào )音み(🖋)ょ(👾)うおんとも(🖖)きこ(🚍)えた(🌽)のじゃ。鐘をつくなら、あ(😷)のよう(🚩)につきたいも(🤰)のじゃのう。何(hé )も遠(yuǎ(🐫)n )慮(lǜ )え(😢)んりょすること(🐹)はない。みんなの心(xīn )得にも(📘)なる(🕛)こ(📙)とじ(🙅)ゃ。かくさず、(💑)そなたの気持ちをきかせてはくれまい(💀)か。」
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