次郎は、い(🍔)き(🎾)なりぴしりと胸(xiōng )に笞(chī )むちをあてられ(🌌)た(㊙)よ(🎖)う(🛳)な気がした。かれの眼には、(🖍)大河(🍖)の、今朝の(🎽)しずまりきった静坐の姿(zī )がひとりでに浮(🏒)うかんで来た。むろん、先生(💋)に(📎)返(🚎)(fǎn )す言葉(yè )は見つ(🚓)からな(🚦)か(🔥)った。先(xiān )生(📜)は、すると、微笑びしょうし(📖)なが(🌙)ら、(🏐)
「(🐼)例によっ(📧)て、(🏯)指導者(zhě(😍) )がい(✂)るようで(💌)すね。」
「もっと(⌛)考える? (💂)ふむ。腑(fǔ )ふに落ちな(🍅)けれ(👤)ば、腑(fǔ(⏪) )に落ちるまで(💞)考(🕜)えるより(🔽)な(🍠)いだろ(🌳)う。自分(😃)で考(🗣)えないで、人の言うことをうのみ(🔮)にする(🎟)生(shēng )活な(🍑)ん(🔇)て、(⛹)まるで意味がないから(🖕)ね。」
次(🥞)郎(láng )は大河(hé )の横(🚵)(héng )顔を見つめて、ちょ(👯)っとの間だまりこんでいたが、ふと、(🚱)何か思(sī )い(🥔)ついたよう(🕺)に、
「例によって、指導(⛴)(dǎo )者がい(🎷)るようですね。」
そして、(🎱)次郎のほうをちょっとぬすむように見ながら、(♿)
「私(🍺)は(🍆)、率(lǜ )直そ(🚤)っちょくに言うと、君(jun1 )らが(🙀)私(⛎)の期待を裏切らない(🆑)だろう(🎑)というこ(🐩)とについ(🙃)て、(🚬)残念な(🍍)がらまだ十(🚴)分の自信を持(🌱)つことが(💮)できない。というのは、今朝(🌵)の板木(mù )が、(🧔)あまり(🔵)にも(🕍)ながく鳴(míng )りつづけたからだ。あ(📒)れほど辛(🐧)抱(bà(🎛)o )づよく、しかも、(❎)あ(⛹)れほどおだやかに鳴りつづけたと(🏋)いうことは、一(😤)方では、あれ(⚫)を打って(🥠)いた一(yī )人の塾生(shēng )の心(🥎)の深さ(🤚)を物語る(🔪)が、また(🔛)、(🍄)一方では(🚷)、その一人をのぞいた多数の塾(🥐)(shú )生の心の浅さを(⭕)物語る(👬)ことにも(👶)なったのだ(🍴)。君(🚰)らの大(😫)多(duō )数は(😢)、板木を打った一人(💈)の塾生があれほど(🦊)の誠(chéng )意を示したに(🍈)もか(🆑)かわらず、容(róng )易(yì(🥊) )にそれ(🥨)にこたえようとはしな(⏪)かった。君らにとっては、(🚮)その誠意(✈)よりも、寝床ねど(🦁)この中のぬくもり(🍄)のほう(🤕)が(🕡)は(🛒)る(📉)かにたいせつ(🤶)だった(🚰)のだ。あた(🍅)たかい寝床の中で、う(🍹)つ(🍗)ら(🐅)う(🛢)つらと(🙈)、できるだけ眠ねむりを引き(🐺)の(🔔)ばすことを(♋)、人(rén )間の誠(🏼)意以(🔯)(yǐ(🔛) )上に、たいせつにする心(🌨)、これは決(🗯)して深い心(🎽)(xīn )だとはいえまい。……(🌋)もっとも、君(😽)らの(🍈)中には、内(🥟)(nèi )心それをい(🤸)くらか恥じ(🎮)て(⬆)い(🚾)た(🐮)ものも、おそら(🤝)く幾人いくにんか(🤐)は(🕰)あったであろう。気(qì )がとが(🐬)める(🛺)といった程(chéng )度(dù(⛲) )なら(💐)、あ(🥛)るいは君らのすべ(🐅)てが(🏚)そうであっ(💲)た(👃)のかもしれない。しかし、(👽)それも結(jié )局(🛏)は(🕜)何の(📻)役(🖌)にもた(🤧)たなかったのだ。では(😾)、なぜ(🐰)役(🏬)(yì(😫) )にたたな(🍤)か(😲)ったのか。今(jīn )、君ら(🛢)に真剣(jià(📙)n )しんけんに考(kǎ(🌃)o )えてもらいた(📔)いのはこの一(yī )点(🔟)だ。――(⛸)」
「何し(💕)ろ(🕸)紳士し(⛄)ん(🔶)しだ(📟)からね。」
「そ(📭)うか(🤬)ね(🔼)――。」(🔂)
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