エックス ビデオ ntrあらすじ
「こ(👖)まるわ、あたし。」(💞)
(🐱)こ(🤼)んなふうで、校(🐭)内(😣)はそ(🤤)の日(🈴)じゅう決(🏌)して静かであったとは(🛋)い(🌬)えな(📅)か(🛤)った。下級(🌲)の教(🖲)室ま(🏨)でが何(🚄)と(🍪)はなしに落(luò )ちつきを失(shī )っていた(🗞)。ふ(🏒)だんなら何でもないことにまで先(xiān )生たちの神(shén )経(♑)がと(🛡)がり、先(📴)生たちの神(😡)(shé(🤥)n )経がと(🧓)が(🚘)ればとがるほ(🐭)ど、(💦)生徒た(😮)ち(💩)はその神経に触さわって(💨)みるのを楽しむと(👟)いったふうで(💀)あった。大垣前(qián )校長は、(👙)いつも先生たちに向(xiàng )か(⏫)って、「生(shē(🍚)ng )徒というものは、自分(fèn )たちのために先生が命(🌭)をすてるまで(🚕)は、(⛴)その先生を偉い(💱)先生(shēng )だとは思(sī )わないものだ。それを覚(jiào )悟(wù )の上でなく(♈)ては(🔴)、真(🍢)の(🕗)教育は出(✉)来(lá(🏖)i )ない。」(🍞)と言って(🕍)いた(🛂)が、その意(yì )味をほんとうに理(💾)解し(💖)た先(❣)生は、朝(chá(🔁)o )倉(cāng )先生(💃)を(🙆)のぞ(📱)いては(⬇)、おそらく一人(🕕)もいなかったろうし、今(🌉)では、ど(🎢)の先(🈲)生にも、そんな言葉(📑)は(🗂)単に言葉と(👈)し(💎)てでも(🎑)思(🚐)い出されていそう(🛴)にな(🐂)かった(♟)。こうして(🕴)先(🍿)生たちは自分を(🔣)下(xià )手(💰)に護ろう(💥)と(🐵)して(📄)、(🚲)一歩(🍵)(bù )一歩と自分を生(shēng )徒(📶)た(🤒)ちの侮(📬)(wǔ )辱(📎)と嘲笑の中(🕓)に追(👕)いこんでいたのである。
この(🚍)採(👂)点表の波紋は決して小(🍌)(xiǎo )さくなかった。押し(🏂)よせた生(shēng )徒たちにまじって、あとでは先(📬)生たちま(🤣)でが(🏴)代る代るの(🗝)ぞきに来た。生(shēng )徒たちは、採点(👻)表にのってい(🔠)る先生が来(🏦)ると、(🤬)一々その点(📔)(diǎn )数を大(🛠)声で叫んだ。中に(🍷)は、備考欄まで読み(🧗)あげる者もあっ(🗺)た。先生(😜)の中には、(🥎)自(💔)(zì )分で自分の綽名(míng )をよ(🗯)く知(👃)って(🐜)いる先(xiān )生もあり、そ(💺)うでない先(xiā(🔁)n )生(🏰)もあったが、そんなことで、ど(🌫)の先生(shē(👅)ng )もい(🐡)やでも自分の(📝)綽名を(🚟)はっきり知らされる(😏)という結果になった。も(💱)っとも(🕐)、中学(✂)(xué(🗾) )の(❕)先生で、自(🐒)分にかぎっ(✳)て綽(🕞)名は(🐋)ないな(🐎)どと安(⏸)心(xīn )してい(🐄)る(🔺)ほどいい気(⤴)な先生はな(😁)いはずなのだから、それは(🚍)大(🧙)したことではなかったかも知(zhī(🍎) )れな(🎄)い。し(🦗)かし、綽名とい(🌹)っしょに、(🕘)自分(🥎)の点数と(⛵)きびしい(🎯)評語とを知(💼)らなければなら(🥡)なかっ(🌈)た(🍊)ということ(🐶)は、何といっ(💵)て(🏜)も(📩)最近の(🥙)大(🍍)きな試煉であった(🏆)に相違ない。ある先生は顔を(🔲)ひきつらせてガ(🦋)ラ(✊)ス戸(hù )のまえ(🚱)に(🏪)棒立(👥)になり、(🥜)ある先生は一た(🚚)ん顔(🅾)をまっかにしたあと、強(qiáng )いて微笑をもらした(🗞)。し(🦆)かしどの(🐜)先生も最(♓)後(📔)に(🔉)は、自分にはまるで関(wā(⛅)n )係の(😠)ないこと(🚾)だ、といったような顔を(✅)してその場を立ち去(qù )った。ただ「(🚂)あざらし(🧡)」先生だけ(🥄)は、そ(✝)の綽名(míng )が自(⬛)他共に(📞)ゆるすほ(🎶)ど有名(👯)になっ(🚄)てい(🏰)て、ごま(🍑)かしがきかなかったた(🛸)めか、そ(🎒)れとも、備考欄にあった(🚡)通(tōng )り、事(shì )実(shí )粗野の稚(🏦)気ある性(🙄)(xìng )格の(👐)持主であっ(🔶)た(🚈)た(👥)めか、その大きな口を思いき(🛎)り横(⏺)にひろげて、よごれた上歯をむ(👇)き出し、天井を(👁)向いた(💘)鼻の下(🚈)に灰色のあらいひげ(⛹)を(🌮)針(⛏)の(🤩)よ(🗿)うに立て、内(nèi )をのぞきながら、「わ(🛸)っはっは」(🏸)と(🎬)笑(🗂)った。そして、「わしだけ(🧓)は合格の(🎨)見込があるちゅうのか(🎃)。どう(⏭)かよ(😠)ろしく(👅)たのむよ。」と言(yán )うと、くるり(🗄)とうしろを向いて(🦐)、(🌳)もう(🍁)一度(dù )「(💘)わ(🏸)っはっは(⛄)」(🕒)と(🕘)笑(⚓)い、歯を(🈁)むき出したまま(🕒)、むら(🐫)が(👊)っ(🤨)ている生(💹)(shē(🦔)ng )徒(tú )たちを押(yā )しわけて帰っ(🚬)て行っ(🚜)た(➗)。
「ええ(🦕)。……書(🍐)きました(🌵)。」(🏳)
「それがきっと大(😷)き(📧)な問(🔺)題(tí )になると思(sī(🚿) )うね。」
「もし、馬田もまわり道(dào )し(🏅)たら、道江さ(🥇)んは(🧠)どう(🐯)す(👫)る？」
(👃)四人の報告は、みんなをふき出させたり、憤慨させたり、不安が(🌃)らせたり(🔳)した(➿)。しか(🏡)し、とも(🍁)か(🧡)くも血(xuè )書が県庁(🗨)(tīng )に差(chà )出(🈚)(chū )されるようになったとい(🍸)うことで、一応(yīng )納得(dé )なっとくする(🚹)よ(🍞)りほかな(🥄)かった。校長(😩)(zhǎ(😽)ng )が教(jiāo )頭か(🔽)ら(🔃)紙片を受取ったあ(👣)と、急に様子が変(😽)(bià(🔜)n )ったということについて(🕝)は、(🈲)四(🍎)人(rén )をはじめみんな(🌽)も不審に思い、(🕍)うまくペ(🧞)テ(👎)ンにかけられた(🕍)のでは(🤥)な(🖊)い(〽)か、など(🍤)というもの(👁)がいた(🎈)が、事情(qíng )は間も(♎)なく判(🔽)(pàn )明した。そ(❎)れ(🔽)は、教員(⛹)室で先(🕑)生たちがひそかに話しあっ(🌍)ているこ(❗)とが、給(🐞)仕の(⤴)口をとおして、い(🤯)ち(📏)いち生徒(🕓)の耳(👱)(ěr )に(🧟)はいって来たか(🐕)らであっ(🤼)た。
「(🍘)むろん校長(🎰)先(🏞)生(😼)(shēng )に出(❤)したんだろうね。」
「こまる(🤛)わ、あたし。」
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