「女(🕍)と合(hé(🚽) )奏(🗓)したり、手紙をやりとりす(🎤)るのはどうだ」
じっと目を閉とじて祈念(niàn )するとふ(🌊)しぎに(🎙)も(👘)勇(🤷)(yǒng )気が(✒)次第(✋)に全身に充(🔚)満する。朝(👒)飯をすまし(🍚)て(💖)塾へゆく(👟)と(🧛)安場が(😧)すで(🕌)にき(📤)てい(⛱)た。一(yī )分時(💃)ぷん(🏮)じの違(🔄)(wéi )いもなく(🥩)全員がうちそろうた(🔎)。そ(🥤)こで先生が先(xiān )頭にな(🐌)って(💛)調神(shén )社(shè )つきのみ(🍜)やじん(⬜)じゃへ参(cān )詣(yì )する、それから例の空あき地(🛅)ちへで(📠)て猛烈な練習(🏤)をはじ(📛)めた。
「(🕳)今(📯)日きょうは一本(🔳)(běn )も打(📺)(dǎ )たせなかっ(⏺)たね」
「それ(🎺)は(➡)ぼくもよくな(🔗)い(🚽)と思う、(🏵)しかしそんな(🕸)ことは忠告ですむこ(🎟)と(📳)だ、一度(📔)忠告(🤬)してきかなか(🤽)っ(🏙)たらそ(🔖)の(🎱)ときに第(dì )二(èr )の方法を考え(🤰)ようじ(♉)ゃないか、ぼくは生蕃(🤪)せいばんのことで(📂)こり(🦗)た(🥔)、(👤)生(🏵)蕃は決(jué(🚛) )して(🤞)悪いやつじゃなかった(🔸)、だがあ(🔂)のとき(😚)諸(👝)君がぼく(🌕)に同情して生蕃を根(⚾)底(dǐ )からにくんだ(✒)、そのために彼(🍩)はふたたび(🛋)学(xué(🛑) )校(xiào )へくることができなくなっ(🐍)た、ぼ(🍧)くはいつも(📌)それを思うと、われわれは感情に(🎂)激げきしたた(🚨)めにひ(🌗)とりの(👯)有為(😦)ゆういの青年(nián )を社(😯)会から(🏮)葬ほうむる(⛪)こ(🐚)と(🌪)にな(🌏)ったことが実に(👞)残念(🍏)でたまらん、人を罰(fá )するには(🧑)慎(⛩)重し(📜)ん(🏻)ちょうに(🏿)考えなければならん、(📐)そうじゃな(⛩)い(👰)か(🐡)」
「(🕤)こんなきたないはきだめによ(🏫)くがま(🍲)んができ(📯)るものだ」と光一(🔭)は(🚖)思(🐰)った。
(🏤)一体(😻)あの家では手塚が学(🤡)(xué )校か(💑)ら帰ったかど(📡)うか(🕊)もよく知らずにいる、それで(🎵)は(✒)手(🤰)塚が外でな(✒)にをしてる(🔃)かを知らないのも無理がない。
こうなってくると黙(mò )々隊もく(🍼)もくたいは急(jí )に活気づ(🈚)いてき(♿)た。一(🥖)塁手の(🥞)旗竿はた(😼)ざ(😸)お(🛵)は(😇)二(èr )塁打(😲)を打(dǎ )って千(🤰)三が本塁に入っ(🚚)た。黙々も(😅)くもくは一(😐)点(diǎ(🏵)n )を(🔐)勝ち越した。つぎのすずめはバウンドを打(♒)って(😮)旗竿はたざおを(🏉)三塁に進(jìn )めた。
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