馬田に(😴)は(🙍)、しかし(🥪)、次郎の足(🏚)(zú )音がきこ(🍿)えな(⭐)か(🍆)ったらしい。彼(🕣)は相(xiàng )変(🏫)らず道(🔨)(dào )江(jiāng )のうしろ姿を、見おくっ(♐)ていた。そ(😧)して、もう一度帽子(zǐ )で股(🛑)をなぐ(📄)りつけたが、そのあと(🧤)「ちえ(🙇)っ」と舌(🤱)うち(♓)しながら、(💌)道を横(🍮)ぎって(🌧)茶店(dià(🍪)n )の中(🗣)にはいって行っ(😸)た。次郎との距離は、もうその時には、わずか二(🛅)三間(📀)しかなかっ(🦗)たが、やは(🔀)り首をねじって道江の姿を追っ(🌃)ていたせい(🐩)か、次郎(⬆)の近づいた(🔹)の(🧕)にはまるで(🍜)気がつか(👛)なか(🐌)ったらしい。
「何(📺)しろ、(🔸)朝倉先(xiān )生の(🐊)退(tuì )職(zhí )の理由(♿)(yóu )が(⏳)理(😯)(lǐ )由だ(🍄)し、君(🦒)たちの行動を当局では極力警戒しているらしい(😤)ん(🥦)だ。万一(yī )ストライキ(🥋)にでも(🐺)な(🥝)っ(🅱)たら大変だぜ。」(🎌)
(🗝)次郎(láng )は、(👆)詰(jié(🐨) )問きつも(🚴)んする(🔠)よ(🥞)う(🖤)にたずねた。
校(🌒)(xiào )友会の委員たち(🍽)は(🤚)、その(🥒)日じゅう(😲)、めいめ(🎒)いに校(😋)(xiào )長の(🏙)動静(🛎)に注(zhù )意した(🦀)。休(💜)み時(shí )間(jiān )に(🤑)な(🌀)ると、(🙅)あるも(🈚)の(❓)は(🌰)用もないのに校長(📓)室(🏜)の(🏸)まえの(🦄)廊下を(🎠)何度(🧣)も往(🛎)復し、あるものは校庭の遠(yuǎn )いと(🗄)ころから校長室をそれとなくのぞい(🥄)て(⤴)見た。しかし、校(xiào )長室(shì(🐙) )はい(💐)つもから(🏠)っぽだ(🐵)った。校(xiào )長は県庁に出て行ったきり(🍨)、帰っ(🗑)たの(🌫)かどう(🎱)かも(🤖)はっ(🏅)きり(😜)しなかっ(🗣)た。
そこ(💠)まで考(😕)えて来(🦑)た時に、ふと、(🚼)隙(😋)間風のようにつ(💮)め(🔂)た(🧜)く彼の頭をよぎ(🚢)っ(💞)たものがあ(🕒)った。それは、自(👡)(zì )分たちの運(🏑)(yùn )動(dòng )が幸いに成功(📌)して、どう(🔟)なり県当(🆙)局の意志(zhì )を(🤛)動かし得た(🏏)として、先生は果(guǒ(🔷) )して留任を肯がえ(🌕)んじられるだろうか(❗)、(🎞)とい(🌯)う疑(🍵)問(🎁)であった(🌙)。この疑問は彼をほとんど絶(🤠)(jué )望に近い気持にさそい(⚫)こんで行った(🛩)。先生のお(🏆)気(🍪)質(zhì )として、そんな(🐍)ことが(👮)出来る(🕎)はずが(🔤)ない。自分(fèn )は、ただ一(🐮)途(tú )に(💾)先(🥡)(xiān )生の留(🎢)任(rè(🕖)n )を目(🤕)あてに、血書(shū )を書い(🤜)たりして一(🌫)所懸(xuán )命になって(⚾)いるが(🎺)、先生(shē(🥜)ng )にしてみると、落(luò )ちつくところは最(👔)初から(⛏)はっきり(🏯)きまっていたのだ(📏)。自分はた(🔨)だストライキに口火を与える(🤩)ために、そして先(xiān )生の最後に(🔤)泥(ní )を塗(tú )るためにあの血書(shū )を(⚡)書いたのでは(🍓)なかったのか。
「いたずら?(🍻) (👛)僕(pú )、馬(mǎ )田がどんな(😘)い(🦒)たずら(📞)をし(⛩)ていたか(🏔)知ら(㊗)ない(🌸)よ。僕(pú )は、(🐑)馬田(tián )が(🗑)橋の(⏸)と(🖇)ころに立っ(🌚)て道江(🗳)さんが走(zǒ(🏝)u )って行(🦐)くの(🎫)を(🏛)眺めていたので、変(biàn )だと思(🎳)っただ(😅)けさ(📉)。」
「じゃあ、戦え(🚁)ばいいんでしょう。逃げてばか(💓)りいないで(😲)。」
「よくはないんです。し(🚭)かし、仕方が(🎶)な(🏿)い(🔌)でしょう。」
「何がずる(Ⓜ)いんだ。」
(🎭)その日、校長(🔔)は県庁に行ったきり、つ(🧀)い(🌅)に学校に顔(yá )を見せ(💀)なかった。西(🛸)山教頭(🙃)が何度も電話口に(🤔)呼び出され、ひるすぎには、(🌘)五年(nián )全部の学籍(🚑)簿がくせきぼを(📃)抱(bào )えて県庁に出かけた(🔒)。ということが、給仕(shì )の口(kǒu )から生徒た(🐲)ちに伝(💁)えられた。生(shēng )徒たちには、それが何を意(🔍)味する(👀)かは(🌹)、さっぱり(🛌)わからな(🏈)かった。それだけに、不安な空(kōng )気はひ(🧒)け(🌫)時(🍄)が近づくにつ(🍖)れ、(⛱)次(cì )第(🥛)に(🐬)濃こ(🚐)くな(💎)って(⛹)行(háng )っ(🐙)た。
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