フェラ 動画《鈴木 一徹 オナニー》2行目ライン
鈴木 一徹 オナニーあらすじ
「僕も(🛀)橋を渡って様子を見ていれ(🎠)ばいいんで(📁)しょう。あれから村の入(rù(🚌) )口までは(✖)見(jiàn )通し(🦇)だから、大丈(zhà(🚐)ng )夫(👵)で(🏡)すよ。」
「もし、馬田もまわり(😀)道したら、(❕)道江さん(🔖)は(👅)どう(🐤)する？」(💮)
「(🗯)そりゃあ、(📍)道江さんがここから学校に通(🖌)うの(⚽)は(🤳)いい。そうする方が一(🌨)番いいと思うんだ。しか(💥)し(🏒)、学校の行(👣)きかえ(🚞)りに、次郎(láng )君が道江(🗜)さん(❤)の用心棒にな(🗽)るのはどうかと思う(🐎)ね(🍫)。」
(🐕)町はずれ(🚊)からは(😎)松(sō(🛺)ng )並木(mù )の土手が(🔐)広(guǎ(🎸)ng )々とし(😣)た青田(tián )のなか(🍻)をうねってつづいている。左は、(🍵)ほ(🐘)ぼ五六間ほどの川で、向こう(😱)岸(🍙)もやはり松並木の(🚞)土(⛄)(tǔ )手である。旧(jiù(🕧) )藩(🚜)時(🍋)代のさる名(míng )高い土(tǔ(🚹) )木家が、北(běi )山の(😅)水(shuǐ )を(📼)町(dīng )に(🐺)ひ(🌯)く(😦)ために開鑿(😣)(záo )かいさくし(🍝)た水(💯)路(lù )だ(🚾)そうだが、いつも(🔏)探さ一(🖲)二尺(chǐ(🏋) )ほどの清冽せ(🈹)いれつな水(🖇)が、かなり(🧦)な(🌏)速度で、白(bá(🍊)i )砂(🏳)の上(🚫)を走(zǒu )って(📘)いる。その水(🍧)は町(😄)に流れ入る直(🚾)(zhí )前(qiá(😷)n )に直角にまが(🚙)って一(yī )丁ほど(🐒)東に流れ、も(🍃)う一度直角(⬆)に南にまが(🌑)って、(😺)町は(📩)ずれ(🕓)の橋(qiáo )の下(🎷)を(🤭)くぐっている(🌵)のであるが、その角のあたりには、背丈せたけぐ(🗽)らいの渕が出来ており、(📛)夏に(🎧)なる(👜)と、このへん(🤘)の(🙇)子供た(🛄)ちは、よくそこで水(🤛)をあび(💼)る。土手をとおっ(🙌)て通学(🎽)(xué )している中(✔)(zhōng )学生の(🖌)中にも、(🍔)学(xué )校(🦄)のか(⤴)えり(👥)途に(🥩)は、子(🍕)供たちにまじっ(🌌)て(🚷)水をあびて行くもの(🔪)が少(🚶)(shǎ(🐜)o )くは(🗒)ない。次郎もおりおり(🏖)その仲(💆)間に(👟)加わ(👽)る一人だ(⌚)が、きょうは、とくべつ暑かっ(🎀)たにも(🗣)か(🥃)かわ(🛎)らず、そこを見(jiàn )むき(🏂)もし(🐵)ないで通りぬけてしま(✍)った(🤓)。それ(🎧)か(🍑)ら五六(liù(👝) )分も行く(🎧)と(🐭)、(🏹)一(🚩)心橋(😟)という(🕶)橋がかかっており、道を(🚂)へ(🛹)だてて、駄(duò )菓(🌞)子やと(🛂)ころてんなどを売る小さな茶(📴)店がある。次(cì )郎は、そ(🏡)の半(bàn )丁ほ(💗)ど手まえに来たとき、今(➖)(jīn )までうつむきがちになっ(🙂)ていた(☝)顔を(🏃)あげて、(🐑)ふ(👦)と(🎆)向(🤧)(xiàng )こうを見た。すると、橋のたもとの大きな松の木かげ(📘)に(⛪)、帽子をわしづかみにして向こうむき(🦐)に立(🚁)っている一人の中学生が眼に(🎪)とま(🐔)っ(🥐)た。馬(mǎ )田であ(🤙)る。制(zhì(🐛) )服のボタンをすっ(🐮)かり(😄)はず(🗞)して胸(xiōng )をはだけ(🏧)ている(🧕)らしく、襟が首の(🧛)両が(⛲)わにはね出し、腰(yāo )にあてた左(🏆)手のうしろに裾(jū )が(🛺)たくれあがって(📻)いる。
「やけ(🚍)になんかなり(🍅)ません(🍴)。しかし、自分で(🥡)正(⏰)(zhèng )し(🔡)い(🌌)ことをし(🍌)て退学されても(🗳)、ちっとも恥ずかしいこ(🚶)とはな(😲)いと(🌓)思(sī(✋) )っているんです。」
こん(🥝)なふうで、校内(👪)はその日じゅう決し(📳)て静かであったと(🤪)は(🍣)いえなか(😨)っ(🕣)た。下級の教室(🔦)まで(🚁)が何と(🎨)はな(🥄)しに落ち(🥥)つきを失って(💰)いた。ふだんな(🍞)ら何で(🌩)もないことに(👛)まで先(xiān )生たち(⛪)の神(shén )経(jīng )がとがり(🏷)、先生(🍭)たちの(🈵)神経がとがれ(🤹)ばとがるほど(🕜)、生(🔗)徒たちはその神経に触さわってみるのを楽し(🍜)むといったふうであった。大(dà )垣前校長(📪)は、い(🏔)つ(🍂)も先生たちに向かって、「生徒(😶)とい(💋)うものは、(🕕)自(zì )分た(🈹)ち(🍢)のために先生が(🚲)命(mìng )をすてるま(🥉)では、その先(🏩)生を(🈷)偉(wě(🛴)i )い先(xiā(➖)n )生だと(💊)は思わないものだ。それを覚悟の上でな(🍓)くては、真の教育は出(🥑)(chū )来(🦋)ない。」と(➡)言(yán )って(🎣)いたが(🚜)、その意味を(😂)ほんとうに理解した先(🚟)生は、朝倉(💔)(cāng )先生をのぞいては、おそらく(💄)一(👶)人もいなかったろうし、(❗)今で(🖍)は、どの先生(shēng )にも、そんな(😑)言(yán )葉は単に(🎒)言葉としてで(🆕)も思い出(🎇)され(🏥)ていそ(💎)う(🔉)に(📽)なかった。こうし(🎇)て(🖕)先生たちは自分を下手(🤬)に護ろうとして、一(🚭)歩一歩と(🚑)自(zì )分を生(Ⓜ)徒(👚)(tú )たちの侮辱と嘲笑の中に追いこ(🐸)んでいたのである。
「(🏟)どうし(📁)てっ(⚫)て、負(🔩)ける(🤝)ことわかっているじゃ(🎋)あ(➡)り(📗)ま(🌪)せんか。男と(🐤)女ですもの。」
と、(🥅)何(hé )度もうなずいた。そして、
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