「おはよ(🍬)う。こ(🌞)こは(🥥)何室の(🎶)受け持ちで(💹)したかね(🥝)。」
「田川君のほ(📅)かにも、まだよく納得がいかないでいる人が(📓)たくさん(🤤)あ(🕯)る(🚆)だろうと思う(🍽)が、(😡)そう(🌸)した根本(bě(🙊)n )問題(🌬)については、これから何度(👵)でも(🍸)むし(🔍)かえして話(huà )しあう機会があるだ(❓)ろう(⛪)。そこで、それはいちお(🗺)う未解(🐣)(jiě )決(jué(🐬) )のままにし(🐞)て、とも(⏱)か(📘)くも具(jù )体的な問(wèn )題にはい(🍬)ること(🔩)にしょう。じゃあ(🖱)、時間もおそくなったし、私(😐)のほうから(🔌)案(àn )を(🤕)出(💛)すこと(🙆)にするよ。」
相談は安易(yì(⏰) )あんいにすぎる(🔨)ほど、すら(🔻)すらと(😓)は(🏀)こび、(⏭)ほとん(🥖)ど無修正だっ(😷)た。特異とくいな行(🏧)事(shì(🆖) )を(💴)期待していた塾生(shēng )たちに(⛰)とっては、多少物足りなく(🕘)感じられたらしかっ(💡)た(🕗)が、そのため(🏹)に、これと(🗝)い(Ⓜ)う強硬きょう(🤵)こうな(🎀)主(zhǔ )張も出(🦗)な(🥧)かった。最も(❓)多く発言し(🖥)たの(📮)は(🉑)飯島だ(🥐)った。しか(⛺)し、それも、自分の存在(zài )を(🏩)印象づける目(♑)的以上(❔)の発(fā )言で(💾)はな(🚹)く、たいていは原案賛(zàn )成(🛺)の意見(jiàn )を(🦀)のべ、同(tóng )時に進(💒)(jìn )行係をつ(🙅)とめるといったふうであっ(🚛)た。田川(chuān )は(🍧)、は(🔼)じめか(🎦)ら終わりまで、一言も口をきかなかった(➿)。
次郎(👶)(lá(📡)ng )は、(🏼)朝倉先生が、開(🚠)塾(🐁)(shú )最初(chū )の朝の訓話(huà )くんわ(🍌)で、これほ(🎌)ど(🈂)激(jī )はげし(🍷)い言葉をつかって、真正面から塾生たちに非難をあびせ(📬)かけたのを、これまでに(🥂)きいた覚え(🚩)が(🦃)なかった。かれは、ま(💺)だ(🍼)あと(🎊)に(🍶)残されて(🏕)い(🎂)る自分への非難が(✌)、どんな(🙎)言(⛄)(yán )葉(yè(🗂) )で(✝)表(🥧)現さ(⤴)れる(🍽)かを、(🚬)身(✍)がちぢ(✔)まる思い(🗒)で待(🖇)ってい(🎚)た。
七(qī ) 最初(🎨)の日曜日
「例によ(🏅)って、(🙀)指導者が(🚅)いるよ(🔤)うですね。」
食後には、みん(👶)な卓につ(🏠)いたまま、雑談的(de )に(🔐)感(gǎn )想を述(shù )べ(🍱)あったりす(⏲)る時間(jiān )が設けられて(📠)いた。次郎は、その時間が来(🌃)るの(🥚)を待(💔)ちかねていたように立ちあが(🈸)った。そして、みんな(🎏)に今朝(🔟)(cháo )の起床の板木のいきさつを話し、最後(hò(👯)u )につ(🛠)け(🏖)加え(💘)た。
「その時(👨)(shí )、実は大河君に(😋)いわれたこともあ(🥘)る(👂)ん(🚃)です(🎚)が(🚅)、(🧥)あ(📹)とでゆ(🥤)っくり先生(🚗)に(🎸)教えて(🍵)いただ(🐫)き(🗞)たいと思(🔈)っ(🎛)ています。」(⬇)
「心(🛶)苦(kǔ(😉) )しけ(🤥)れ(🥔)ば、君自(🔮)身(🌾)(shēn )で何と(♿)か始(🧝)末(mò(👚) )したら(🤤)いい(👅)だろう(🕍)。原因(yī(🏏)n )はも(📽)ともと君にあるんだから。…(🏬)…私(sī )は、板木の音(yīn )そ(🍚)の(🏔)ものを問(🤬)(wèn )題にした(🌫)だ(💱)けなんだ(🕡)。」
「打ちやめる(🕳)と、そ(🌖)れでかえって起きる(🙃)こともあります(🐌)がね(💗)。」
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