「そりゃあ、(🛌)知らんだろう。」
彼(🔱)は、しかし、彼(🚮)のそうした孤(🏕)(gū )独(🎨)をたいして淋(🎭)(lí(🚼)n )しいとは(♐)感(🥅)じていなか(🤦)った(📵)。また、憤り(🐬)や侮蔑の念も、(👺)たびかさ(😋)なるに(🚯)つれて(🧛)、次(cì )弟にうすらい(💾)で行き、あと(💽)で(🍒)は(🕳)、かえっ(🏖)て、(🌍)同(tóng )級生に対して(🏝)憐(lián )憫(mǐn )に(🎈)似た(🛏)感じをさ(😋)え抱くようにな(🔳)っ(🕔)た。こうした(🌪)感情の変化は、彼(🕒)にとって(📸)、(🚆)元来(🛣)さほど不自(zì )然なことでは(🤔)なかった。それは、つまり、彼がか(❓)つて算盤そろばん事(🤶)件で、弟の俊三(sān )に対して(🛢)示した(🚨)感(😩)情の変化と、同じもの(📺)だ(🤨)ったの(⏹)である。
恭一は、多(🤮)(duō(🏅) )少みんなに気(🎎)兼ねしながら答えた(🤳)り
次郎は、もう、食ってか(🌷)かる(🍒)ような勢(shì(🤭) )いだった(🌷)。
「涙のある人間だ(🏾)けが、すべてを支(zhī )配すること(🏫)が(😶)出来(🔌)るんじゃ。」(⛹)
次(🗣)(cì )郎(lá(🧖)ng )が本校(xiào )舎の前まで来(lá(🍫)i )る(🗄)と、ちょうど職員会議(😂)(yì )が終ったところ(🖍)らしく(😹)、先生たちがぞろぞろと(🚑)玄(😵)関(wā(🗻)n )から出て来るところ(🍀)だ(🥋)った。彼は(💔)先生たちに顔を見(🕉)られるのがい(🤼)やだ(💻)ったの(🕯)で、校舎の陰にかくれて、人(🍅)影の(😬)見えなくなるのを待つことにした。
(👼)彼は何だかそんな(😒)気(🐐)が(📲)し(🚦)て、不安だった(🍰)。しかし、一方(👊)では(🎉)、大(🦀)沢に励(🏺)(lì )まして(🏰)もらったことがう(🌘)れしくてならなかった。そ(🏻)して、(🛍)
「僕もそうだろう(📚)と(🈚)思(sī )うが…(🚤)…。」
「中(zhōng )学校にはいる前に、三(❔)(sān )年も(🤙)工(🕕)場で仂(🚬)いて(🏒)いたんだよ。」
もっとも、生徒間(👅)の噂に(🔡)よると、(✅)校内(nèi )に二(è(✴)r )人(rén )や三人は、(📸)尊(zū(😜)n )敬に値(✉)する(🏜)先(😖)生がいないでもな(💮)いらしかった。ま(🏟)た、入(😰)学(🌃)式の(🆓)時に(💂)、彼が校長(zhǎng )か(🛥)らう(⛑)けた印象も(🙃)、まだす(🧚)っ(🥋)かり(❄)消(👐)えていた(👅)わけではな(📬)か(📑)っ(📀)た。しかし、(🥁)そうした先(🦗)生(shēng )た(🐢)ちは(💙)、次(🎥)郎たちとはまるでべつの世(shì )界に住んでいるようなもので(🚈)、(🔥)め(🚕)っ(🍔)たにその顔を(🍨)のぞく(😁)ことさえ(🐨)出(🧞)来ないのだった。次郎(láng )は、そのた(🈴)めに、中学(xué )校(xiào )という(😇)とこ(🚯)ろは、小(🏳)学(🥋)校にくらべ(🌙)てずっと奥(🕌)行があるような気(🦎)も(🈵)したが、またいや(🚖)に不(🌰)便なところの(🥖)よう(💠)にも(💭)思(🥗)った。
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