(🍕)と、道江は、し(⛸)か(🌯)し平気(♒)(qì )な顔(⏱)をしてい(🍚)る(🚜)。
校友(🐰)会(🈁)の(📞)委員(yuán )たちは、その日(rì )じゅう(🧝)、めいめいに校長(zhǎng )の動静に注(zhù(🚋) )意(🍏)した。休(xiū(🍤) )み時間になると、あるものは(🤐)用もないのに校(🚢)長(💠)(zhǎng )室(♎)のまえの廊下を(📸)何度(dù )も往復し(💋)、(🔈)あ(✍)るも(🔍)の(🐩)は校(💚)庭の遠いと(🗄)ころ(🏜)から校長室をそれとなく(📶)の(🚸)ぞい(🐕)て見(jiàn )た。しかし、(🏐)校長(🍎)室はい(🤩)つもからっぽだっ(😞)た。校(🚃)長は県(xiàn )庁(🔻)に出て行ったき(🚽)り、帰(🧟)(guī )ったのかどう(🕉)かもはっ(🧀)きりしなか(💷)った(🔝)。
そう考え(💓)ると、「か(🦂)わい(🤗)そうに」と(🚿)いう先生(🌁)の言葉(👊)(yè )の意味は、こ(🏥)れ(🙋)まで考(🐇)え(🚕)たのとは(🔖)まるでち(💹)がったものに(👮)な(🕥)って来(lái )た(🥩)。先生は、その言葉に何(hé )もとくべ(💷)つな意味をもたせようとされ(🍡)たので(🍛)はない。た(✋)だ(🦋)先(xiān )生(👃)のはっき(🎇)りしたご決意(🏡)(yì(🐳) )と(🕢)自(zì )分(📗)に対する愛情とが(🚻)結びつい(🔃)て(🌚)、何の(🧗)作為さ(🔻)くいもなくそんな言葉(yè )となっ(💕)てあ(🍞)らわれたまでだ。それにしても、(🏟)先(🈴)生のその(⛩)ご決(jué )意(😧)について、(🐀)自分(fèn )がこれ(🌴)まで一(yī )度も考(kǎo )えてみようとさえ(😉)しなかったと(👮)いうことは、(🍂)何(hé )という(🔑)愚か(😦)さ(🎷)だったろう。先生(🏠)が自分をどう考えていられようと(🖍)、その意(yì(😤) )味で、(🎪)自(🌴)分は(🌦)たしかに己を知らな(💦)い飛(🌟)びあが(❗)り者だったにち(📩)がいないのだ! (🐘)次郎の(📈)自(🕗)己反(fǎn )省は、昨日以(yǐ )来(🙍)(lái )、こんなふ(🔨)うに(🌚)次(cì(🅱) )第に深まって行く(🍄)ばか(🍂)りだった。「かわいそう(♊)に」という言葉(👽)を、先生のご(🗄)く自(🛶)然な愛(ài )情(🤶)の言葉だと思(sī )えば思(sī )うほど、それが深まって行くのだった。しか(🐳)し、そうした自己反(🦓)省の苦しみは、彼に(🚂)とってはそうめず(🌻)らしいこ(💗)とではなか(🤷)った。彼(🔷)は中(zhō(🐩)ng )学入学以(yǐ )来(lái )、(⛴)とりわ(🥑)け白鳥会入(💍)(rù )会後(hòu )は、絶え(💕)ず自(🔵)己反省(👽)の苦しみを味(🔎)わって来た(🍇)、(🌡)といっても言(yán )い(🚯)すぎ(🧙)ではなかったのであ(⭕)る。だから、(🕵)もし(🏃)それに朝倉先(❇)生(shēng )の(🦎)問題(tí )が(✳)直接(🏏)結びつ(✌)いて(⭐)いなかったとすれ(🎂)ば(⭕)、(🌎)彼は(🧞)、きょう学校で、同級生たちにあ(🦔)やし(💐)まれるほど暗い(😹)顔(⏪)はしていなかっ(🔏)たかも知れ(🎎)ない。彼を絶望に(🖲)近いほどの気持(chí )に(🚀)さそ(👽)い(💽)こ(📲)ん(🔧)で(🐖)行ったの(🎸)は、何と(🚞)い(🕤)って(🥞)も、朝(💢)倉(🛁)先生(🥣)の辞(🧛)任が決(jué )定的(de )であるということに気が(🍄)つ(🔭)いたことであった。彼はそ(💕)れを思うと、もう何(hé )も考(🔏)える力がなかった(💜)。幼いころ、乳母のお浜(bāng )にわかれたあとのあのうつ(🏠)ろな気(qì )持、母(🥘)(mǔ )に死(sǐ(😤) )別(🚃)れたあとのあの(🌠)萎しなえるような(💻)気持、そ(🥗)れ(⚽)がそのまま(🕯)現実(🤙)とな(🦌)って(😞)身にせま(🕳)っ(🎓)て来るような感(gǎn )じがして、きょう(👧)は(💣)朝(cháo )から誰と(♏)も(🌳)口(kǒu )をき(🐻)く気(✝)になれなかったのである。
次郎は返事をする代りに、穴のあくほど馬田(🌗)の顔を見つめた(🤣)。馬田(tián )は、その眼(yǎ(⚡)n )に(🎱)出っ(✅)くわ(🔎)すと、ち(🎳)ょっとた(🔬)じろいた(🈵)ふ(♑)うだ(🏉)ったが、口(⏭)だけは元気よく、(🐽)
「本田(⌚)のこ(👸)とだよ。あい(🐂)つ(🎞)、(👧)朝(cháo )倉(👵)(cāng )先生(👻)の問題(tí )だというのに(🏑)、昨日か(😄)ら(👶)一(🔃)言も口をき(🕖)かな(📖)いのがふしぎだって話(🖍)しているんだよ。」
次(🔗)郎は(🗡)、(🌤)そう言って、視線(⛺)を道江の方(fāng )に転じながら、
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