バラエティ番組《ノーブラ えろ》2行目ライン
ノーブラ えろあらすじ
「どう(📼)してって(🐸)、負けることわかって(🍰)いるじゃありませんか。男と女(🍗)ですも(👞)の(🤴)。」
次(🐀)郎は思わず立ち(🏑)どまった。馬(mǎ )田と言葉(🐦)を(🐇)かわすのが、きょうはとく(📇)べつ(🕟)いやな気(🤾)が(🗽)するのだっ(🐔)た。し(🐐)かし、彼(🧐)はかくれる気(qì(🕯) )にはなれなか(🗓)った(🐓)。かくれ(🏙)た(✡)りするのは、相(xiàng )手が馬(👯)田で(📏)あるだけに(🔮)、よけ(📪)い卑(bēi )屈なよう(📲)に思え(🥥)た(🆔)ので(🎶)ある。
そ(😷)の時(😅)、(🍃)教員室との間の戸(🐴)ががらり(💢)とあいて、教(🌥)頭の西(🆗)(xī )山(👖)先生(🕠)(shēng )がは(🤓)いって来た。西山先生は、三(🅾)角形(🕦)のま(🏉)ぶたの奥に(🚜)小さな眼をいつも鋭(🥪)く光らせ(🕠)ている先生だったが、この時(👏)はい(🛷)やにに(🎓)こにこしていた。手(shǒ(🔵)u )に(⛵)小(🧔)さな紙(🐚)片(😐)を(🥠)も(🚟)っ(🌲)ていたが、それ(🥡)を默(mò )って校長に(💉)渡(🐥)す(🔤)と、(🏜)すぐ(🏖)ま(🚛)た教員室の方にひきかえ(🐵)した。校(🕸)長はその紙片(🏘)を見(💽)て何(hé(🗻) )度(dù(🔼) )も(🥢)うなずいた。そして、それをもみくちゃにして机の(✂)下の塵籠(🛋)ちりかご(📝)になげこむと、今までとはうって変った落ちつきぶ(🍆)りを見(jiàn )せ(👮)、ゆったりと椅子(zǐ )に腰をお(🐜)ろしながら言(yán )った。「そうむき(😎)になることは(🙀)ない。私(🌅)はさっきも言(🏥)っ(🍡)た(🕝)とおり(✴)君(👎)(jun1 )らの気(🍍)(qì )持(chí )には十(🌮)(shí )分同(tó(🅾)ng )情(qíng )しているんだ(🆘)。君らが血(xuè )を流(🍛)して書(📳)いた(✡)ものをまるでむだ(📄)にするなんて、第一(🕦)、人間としてそんなことが(🚂)出(🤡)来る(🖨)も(🐲)のではない。幸(🎃)い今日(rì(🤟) )は(🍈)県庁に出掛る用(🖨)事(shì )も出(🍪)(chū )来(💒)(lái )たし、(🚇)知事(👦)閣(🔷)(gé )下に直接(🤫)お目にかか(🛃)れるか(🔧)どうかはわ(✉)から(📷)ないが、(⏪)学(💽)務課までにはこの(🌬)願書を(🐊)必(bì )ず出しておくよ。それで、今度(🚪)は私の方から君(😴)らに願って(📅)おきたいが、どうかみん(💺)なが落ち(😽)ついて教(🔩)室に出(🤱)るようにしてくれたまえ。変(bià(🍍)n )にさ(🥅)わい(🎌)だりして(🥥)知(👫)事閣(🔶)下(xià )の面目を(🎒)きずつける(👐)ようなことになっ(🧗)ては、何(hé )も(🚉)かもぶちこわ(🤞)しになるんだか(🗜)ら。いい(🌽)かね。
(🌮)徹太郎(láng )は、(🏬)そう言(yán )っ(🤽)て笑っ(✌)た。次(🛫)郎はその(👡)瞬間(jiān )ちょっと固い表情(qíng )になったが、す(🎪)ぐ自(🥀)分(fèn )も(🗡)笑(⛺)(xiào )いながら、道(🐯)(dà(💔)o )江(💏)に(👙)代(🥓)(dài )って始終を話した(🤲)。話(🥋)しているうちに、彼は自(zì )分(🛬)の言(🐰)葉の調(😭)子が次(🥛)(cì )第に烈しく(😣)なって行く(🙄)の(🧖)をどうするこ(🈷)とも出来(🎱)なかった。
「そういえば(🚐)、昨日(🐗)(rì )本(🙉)田は(✴)、変に人の顔ばかりのぞきながら(🍊)血判をしていたが、ひ(👣)ょっとすると血(xuè )判を(💐)ごま(🍕)かした(💮)んじゃないかね。」
馬田はあ(🎱)ざ(🧡)ける(✡)よ(🥩)うに笑(🕶)った。
「第一(👼)、君(jun1 )は今そんな(🌴)ことに気(🚈)をつかっている時で(🛡)は(🔊)な(🈷)いだろう。君の学校(🔓)の(🐅)問題は決し(♋)て(🌭)容易では(👐)ないようだ(🗃)ぜ(🚯)。ま(🥘)だ噂だけで、はっきりしたこ(🌤)とはき(👌)か(🎩)な(💕)いが、もう警(jǐ(🌁)ng )察や憲(xiàn )兵(🔬)隊が動(dòng )き出しているというんじゃないか。」
こ(🎌)んなふうで、校(xiào )内はそ(🏷)の日じゅ(🔞)う決(😾)(jué )して静か(♟)であっ(😷)たとはいえなかった。下(📎)(xià(📻) )級(😠)(jí )の教室までが何(hé )とはなしに落(💜)(luò )ちつ(⤵)きを失っていた。ふ(🏌)だんなら何でもないことにま(🏬)で(🍔)先生たちの神経が(🌺)とがり、先生たちの神経(💴)がとがればとがるほど、生(🚧)(shē(👡)ng )徒(🛐)たちはそ(📹)の神経に触さわっ(😫)てみるのを楽しむといっ(🤲)たふうであった。大垣前校(♑)長(🛵)は、いつも先生たちに向かって、「生(shē(💮)ng )徒というも(🍮)のは、自(zì )分たちの(🔲)ために先生(🚰)が命をすて(🐼)るまでは、その先生を偉(😁)い先(xiān )生(🥣)だとは思わないものだ(❌)。それ(🌶)を覚(jiào )悟(wù )の上でなくては、真(⛱)の教育(🎎)は出(🛒)来(♓)ない。」と言って(🏸)いた(🤳)が、(😙)その意(yì )味をほんと(🛵)うに理(💙)(lǐ )解(⏩)した先生(🐹)(shēng )は、朝倉(cāng )先生(📉)を(⏮)のぞいては、(👎)おそらく一(📝)(yī )人もいなかっ(🥡)たろうし、今(📮)では(🍉)、どの先生(🐐)(shēng )に(💞)も(🍂)、そ(🐹)んな(🤑)言葉は(〰)単に言葉として(👧)でも思い出されていそう(🥞)になか(🤑)った。こうして先(xiān )生たちは自分を下手(shǒ(🐷)u )に護(hù )ろうとして、一(🏐)歩一歩と自(⏲)分を(👄)生徒たちの侮辱(👾)と嘲(cháo )笑(🎹)(xiào )の(🔜)中に(🤨)追いこん(🎽)でいた(🌱)のである(🥣)。
(🖌)次郎は(🧕)思(⏲)いきって枝(🥠)折戸しおりどの(🦓)ところ(🔹)ま(😎)で行(háng )き、(🏟)その上から(😕)眼だ(♓)け(🛸)をの(🌦)ぞかせ(⛑)て、(💴)声をかけた。
「(🤡)馬田にはそれがわかっている(🚠)んじゃないのか。」
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