「(🔐)あまり押すと先生、小(🔖)便(biàn )がもりま(🙀)す(⚫)」と二塁手の(🍷)すずめが(🧝)いった(🉐)。そこで(🤢)先生も(🔽)わらった。
(☕)だがかれ(⛩)は少し(🤳)もひるま(🤥)なか(⛪)った、かれの(🤫)鉄砲(😁)の(👸)ごとき速(🎸)球は(⭕)またた(🕯)く間にふたりを三(👥)(sā(😪)n )振せしめた、つぎ(🗄)は柳光(🍬)一である。光一はボックスに立(lì )ってきっと投(tó(💮)u )手(📅)(shǒu )を見(🍪)やった、か(🚀)れ(🚏)は速球に対して確信がある。千(qiān )三は(🐻)小学(🚿)(xué )校に(😈)ありしとき光一のくせをよく(😦)知ってい(🎐)る、かれは(🧙)光一がか(😝)な(🛥)らず自(👰)(zì(🥣) )分の方(🍩)へ打つだろうと思った(🤙)。
「ぼくはいま力を入れてつ(👸)きだ(😁)してるのです」
「よ(❔)し(🕐)ッ(👮)、ぼ(💉)くは(📴)かなら(😘)ず反(🥨)省さしてみせる(😂)」
(😹)あの家では活動(dòng )を見ることを(🚟)公(🥗)然(👱)ゆるし(📳)て(🐢)い(🥧)ると(🥩)見える、お母さんが承知(🎰)の上な(🏺)のだ、それに対して(🌉)学校(🧀)(xiào )がいくら活(👐)(huó )動(dòng )を禁じてもなんの役(☔)に(🕗)もた(🎉)た(🦆)ない話だ。
「(❔)なる(🆎)ほどね」
「(✉)これは(✈)こ(💑)れは」(🔋)
校長(zhǎ(🐼)ng )の命令に職員(yuán )は目(mù )を(🎺)皿(mǐn )のごとく大(🛀)(dà )きく(👿)してさ(🦓)がしたてた。
「チビ公のやつ、どうしておれ(👇)の球(qiú )をあんなに打つん(🤓)だろう」
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