かれ(🗳)らの大(dà(🥣) )多数(shù(🚩) )は、まだむろん(🔹)、人間生(🗡)活にと(♈)っ(😬)ての自(😧)由の価値や、その(🐧)き(🐚)びしさについて、(🐳)ほんとうに目を覚さまして(🍈)いた(🔼)わ(👔)けでは(🥓)なく、友愛塾とい(⌚)う(💬)ところは一(🌓)風(💔)変わ(🧠)った(✌)指(zhǐ )導をやる(⚓)ところだぐ(🔫)らい(📟)にしか考(🕡)(kǎo )えていなかっ(〰)た。しかし(🍇)、それ(💲)にしても、(🦍)そうした言葉が、しだ(⭕)いにかれらの間に(🗺)とりかわされるよ(🌹)うにな(🕝)っ(🎋)たということは、たしかに一(🚭)つ(💌)の(🚿)進(💞)(jì(🍻)n )歩であり、混乱と(🌭)無秩序(🎦)むちつじょの中で、不十(shí )分(fèn )ながらも(⏭)、何か自主的(💛)創造(🥖)(zà(🚛)o )的な活(huó(🏢) )動が始ま(🐻)っている証拠(🏚)(jù )しょうこにはちがいな(🔵)かった(🍩)のである(😈)。
(🛎)か(🥀)れは、そ(🐾)う(🐇)思って(🏒)、わ(🕢)れ知らず(🐹)眼(yǎn )を(😌)ひらき(🔍)、塾(♈)(shú )生たち(🕡)の中(🧀)に大(🖋)(dà )河(🛳)の顔(yá )を(🎂)さがした。かれは塾生(shē(🏜)ng )た(🛰)ちの静(jì(🐿)ng )坐の姿勢を直したあと、(🖌)朝(🎉)倉先生の横(😊)に斜(🍖)ななめ向(🗄)むきにすわっ(😉)ていたので、よ(🏂)く全体が(👁)見渡(dù )みわたせ(🔑)たのである。
次郎(láng )は、いつに(🍣)なくつかれてい(🗒)たが、(👶)床(➕)とこに(🏐)つい(😅)て(🤚)か(🈸)らも、なか(🔪)なか寝ねつかれなかっ(😸)た(📭)。
と(🏺)あいさつして、(📵)大河に近づい(🚘)た。
「(❇)おはよう。ここは何室の受(shòu )け持ちでした(👫)かね(😃)。」
かれ(🛀)は、そう言うと、すぐおじぎをして、(🕳)塾長室(🏦)を出た。朝倉先生は無言のまま(💇)、かれのうしろ姿(✏)を見(🤽)(jiàn )おく(🥎)っていた。
田川は、そ(🍛)れま(📉)で、眉(méi )根まゆね(🍺)をよせ、小首(shǒu )をか(🍌)しげ(♒)て、(👿)いやに(🦗)深(shēn )刻そう(🏐)に畳(🐛)たたみ(⏩)の一点(diǎn )を見つめてい(🐬)たが、だ(🏮)しぬけ(🛷)に自分の(🐾)名をよ(🛄)ば(🐯)れて、飯島とはちがった意味で、あわ(⛔)て(⏮)たらしかった。しか(🐦)し、か(🕷)れはすぐには(✍)こたえな(🎡)かった。こたえるかわりに、何度も小首を左(♍)右にか(👞)しげ直し、(🎳)する(🤳)どい眼で畳をにらみ(🛸)まわした。それから、朝倉先(xiā(🧙)n )生のほう(🥜)を(🔡)まともに(🐍)見て、その(🤾)しゃが(😅)れた声をとぎ(⛪)らしがちにこたえた。
かれは、むろん(🖕)、その(🎌)こ(✋)とに気が(🍵)つ(🍬)いていた。しかし、べつに気をくさらしてはいなかった。毎(měi )回開塾の当初はそ(🍷)うだったし、時刻どおりに板木が鳴(míng )るこ(👡)とさ(🧓)え珍(🎢)めずらしかった(📼)ので、今(🥅)(jīn )朝の板(🔜)(bǎn )木当番(🏾)の正確さだけでも上(🉐)できだぐらい(💖)に思(😪)っていた(🐼)ので(👀)ある(🌏)。
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