こんなふうで、校内はその日(🍛)じゅ(🏎)う決し(🏀)て静(jìng )かであったとはいえ(😜)なかった。下級の教室までが何(😧)とはなしに落ちつ(📫)きを失(shī(🙃) )って(👛)いた。ふだ(🆙)んなら何で(⬇)もないことにま(🕖)で先生たちの神(shén )経(jīng )が(⛩)と(🔉)がり(🚎)、先(📟)生(shēng )たち(🔳)の神経(jī(🥋)ng )がとがればと(🛥)がる(📈)ほど、生(shēng )徒たちはその神(shén )経に(🙌)触さ(🧡)わって(🕷)みるの(♋)を(📛)楽しむといったふうであった。大垣前校(xiào )長は(♌)、(📣)いつも先生た(🌏)ちに(😁)向かって、「(🌬)生徒というものは(🏚)、自分たちのた(🤜)めに(🎗)先生が命(📅)(mìng )をすてる(🗓)までは(🔴)、その先(xiān )生(shē(Ⓜ)ng )を偉い先生だ(🕚)とは思(sī )わないも(💧)のだ。それを(🦕)覚悟の上(🍼)でなく(🍄)ては(👿)、真の(🍐)教(🔢)育は(💗)出来(👣)な(😽)い。」と言(🕯)っていたが、そ(⚽)の意(⬇)味(wè(🛺)i )をほんと(♑)うに理解(🥕)し(😘)た(💁)先生(🎆)は、朝倉先生をのぞいては、おそらく一(yī(📲) )人(👠)もい(🤸)な(😠)かったろうし、今(🐮)では、どの先生にも、そんな言葉(🅾)は単(🔦)に言葉としてでも思い出(🥑)さ(✖)れ(🥝)ていそうになか(💸)っ(🏻)た。こう(🆑)して先(xiān )生たちは(🥖)自分(fè(🗞)n )を下手に護(❤)(hù )ろうとし(🔂)て、一歩一(yī )歩(bù )と自分を生徒(❎)たちの侮(🥗)(wǔ )辱(🍗)と嘲笑(👺)の中(🛫)に追いこんでいたのである(🐸)。
次郎は、むきになった。敏子は(✋)笑っ(😬)て、
「(🌞)叔母さん、はい(🎋)っても(🚖)いいんですか?」
「あたし(🔅)、そんな(🏤)こと(🤹)出(😉)来な(🦗)い(🔎)わ。」(🎒)
と、道江(👉)は、しかし平気(💤)な顔をしている(🔞)。
「たった今。僕、道(🈯)具をうちに置(🚕)くと、(🦆)すぐ(🖲)来たんだよ。」
「そう? あた(🌅)し(🙃)も(🌑)つ(💊)いさ(🤮)っき来(🍊)たばかりなの。」
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