次郎は、(🔖)さすが(🥣)に心が躍(yuè )っ(🀄)た(🎍)。しかし、彼(😞)は、(🌪)
「(🐐)そう(🏍)か。で、(❄)どうする(🚧)んだい、これ(⛸)から?」
「だって、五年生(🌴)は無茶(chá )ばか(🖥)り言うんです(🍋)。あんなこと言わ(🍜)れて、(🚪)僕、へこんでいたくない(🔆)ん(🏒)です。」
す(🏏)ぐ賛(😝)成者があった。
「ようし(🕣)、わ(🗯)か(🥞)っ(🙀)た。」
そこい(🕶)らまでは、さほど真(💾)剣だ(🦒)とも思われなか(🎯)っ(🏈)た(🏾)議(👾)論が、当面の問題(🤪)をは(😤)なれて(🔦)次第に観念的(👾)になるにつれて、かえ(🥊)っ(🖊)てみんなの調(dià(🛰)o )子が烈(liè(🕠) )しくなって来(🐷)るのだった。
次郎(💵)は、三つ(💥)ボタ(💼)ンが自(🍨)分(🐕)(fèn )を追っか(💵)けるのを、演説した生徒が(🙂)とめているんだな(🉑)、と思いな(🗞)がら、足(🍵)(zú )を早めた。
乳(👴)母(🐨)の(🦌)お浜(bā(✂)ng )には(🚓)、次(🤱)(cì )郎(🥝)は、それからも、た(❔)びたび手紙(zhǐ )を出した。返(fǎn )事には、(😞)いつもきまって(🕷)、一番(♿)になれとか(🎯)、偉(🚳)い人(rén )に(💾)なれとかいうよ(😸)うなことが書いてあり、(🎄)また(🚪)、そ(😮)れとな(🎶)く、(🆙)今度(⌚)(dù )の母(mǔ )との折(🛷)(shé )合(hé )いがうまく行(❣)っ(🐗)ている(🕋)か(🔕)どうかを、知りたいような文句がつらねてあった。次郎は(🙍)、(⛵)し(📱)かし、(🌅)そのいずれにも、たいして(🏷)心(xīn )を動(dòng )かさなかった。彼は(⤴)、そうした手紙によ(🏯)っ(🌵)て、お(🗳)浜の自(zì )分に対する愛(ài )情(qíng )を十(shí )分に味わ(✒)いながらも、すでに一段と高(📽)いところに立って、(🍞)その中(zhōng )の文句の意味を(⛱)読(dú )もうとする(🏳)気持(📧)になっていた。それはちょうど、多くの(🗡)大学(🧦)生が故(👀)郷(🚙)の(🤦)母から来る(👷)訓(xùn )戒(jiè )の手紙を読む時の気持(chí )と、同(🥝)じよ(🏸)うなものであったら(🍄)しい。
「そうか。で、どうする(👴)んだ(💍)い、(🔫)こ(➕)れ(⛵)から?」
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