(お(🕣)しまいの、(〽)あの乱(🏄)(luà(👲)n )暴な打(dǎ )ちかたをやったのが、自分だ(🔸)という(🐺)ことは、すでに先(xiān )生(shēng )に(🏪)言ってお(🤐)い(📿)たのに、(😴)先生はどうしてそのことをはっきり言(🍟)われない(🈂)のだろう。も(😼)しそ(📉)れが助(zhù )手(🕺)(shǒu )としての自(zì )分の立場(chǎ(🧗)ng )をまもってく(🖥)だ(🍯)さるためだとしたら(⛄)、自分はむしろ心外だ。大(🌤)(dà(🥜) )河もむろ(🐑)ん心外に思ってい(🎮)るにちがいない(㊙)。)
「そ(🐸)うかもしれません。しかし、(🎎)それは(🧡)やらないほうがいい(⤴)でし(😀)ょう。板木ばん(👸)ぎで起き(🔅)る(🌆)約束(✈)やくそくをし(🎨)たん(🚨)ですから(🕋)。」(🚎)
次郎は、いきな(🍺)りぴしり(🍯)と胸に笞むち(🏝)をあて(☝)られたよ(🕍)うな気がした(👰)。かれの眼(🏒)には(✒)、大河の、今朝(cháo )のしずまりきった静坐(🥝)の姿がひとり(💵)でに浮(fú(🏒) )うか(🥒)ん(🚭)で(🌜)来た。むろん、(🚉)先生(shēng )に(👉)返す言葉は見(🕠)つか(📣)らなかった。先生(🌾)は、(👷)する(🍡)と、(🌊)微笑びしょ(🏑)う(🈸)しながら(📑)、
次郎は、思(🙁)いきり(🥢)ドアをあけ、
「私(📓)(sī )に言(👵)わ(🈶)せると、それ(😍)は(🚬)、君ら(🐃)に、ほ(🌂)ん(🛴)とうの意(yì )味で自分(🥘)をた(💝)い(🥏)せつにする(👤)心がな(☕)いからなのだ。言(📢)(yán )いか(✊)え(😿)ると、君(jun1 )らには、自(zì )分で自分をたい(🛸)せ(🔇)つ(😍)にする自主性(🔑)とい(🏫)うもの(🕥)が(⚪)ま(🐖)る(🏊)でない。さ(👱)らに言いかえる(🧦)と、君(jun1 )ら(🍣)は多(🌎)数(shù )をたのみ、多数のかげに(🕯)か(🦗)くれて、(🎀)何より(🕵)もたいせつな(🎱)自分(🌞)(fè(📛)n )の良心(😱)を眠ら(📵)せ(💼)ることに平(💸)気(qì )な人(rén )間なのだ。私は、(😄)現(xiàn )在(zài )の(🖐)日本人の大多数(🚲)(shù )がもっている最大の(🕠)弱点を、(🕐)君らの今朝の起(⛓)床(chuáng )の様子で(😀)まざまざと見せつけ(💩)られたような気(🥅)がして、(🌹)全く、(🏮)暗然(rán )あんぜんとな(🦃)らざるを(🤝)得なかっ(🕤)たのだ。――(🍨)」
「最初の朝(cháo )にし(🥇)ては(🚄)、めずらしい(😔)ことだった(📜)ね。時刻が非常に(📋)正確だ(🈂)ったし(🏨)、それ(🛑)に、打ち(🤭)方がちっとも寒そうでなか(⛷)った。」
か(😬)れは、自(🏎)(zì(💂) )分(fèn )の部屋(🦉)の掃(sǎo )除をすます(🔮)と、そっと事(shì )務室との間(🏖)の引き戸をあけ(🔩)た。い(🦁)つもなら(♒)、そのあとすぐ事務室の掃除に(🤸)とり(🌠)かかる順序(🔟)だったが(🗻)、し(🛥)ばらく(✖)敷居(jū )しきいのところに突っ立(🕉)って耳をす(🤽)ました。それ(🙎)から、足音をし(📐)のばせるようにして入(🌚)り口に近(jìn )づき、ド(😬)ア(🐘)を細目(🤙)にあ(🥦)けて(🍄)、板木のほう(🎭)に眼をやっ(🖱)た。板木(mù )は、事(⛲)務(👙)(wù )室前(qián )の廊(láng )下ろう(⛄)かと中(🖥)廊下と(🏠)の角に(🏰)、斜(xié )なな(🛒)め向きにか(💼)かっていたので(🌇)ある。
塾長(🛫)室(📠)の掃除は(⛸)、(💱)朝(cháo )倉先生夫妻が、空林(🦗)庵(👯)(ā(🎁)n )の(🕵)掃除をすましたあと、給(gěi )仕の河瀬かわせに手つだっても(📊)らって、(🛠)自(☝)分た(🥔)ち(🛀)の手(shǒu )でや(🎱)ることになっ(🐉)ていたが(🚛)、(🚡)次郎(🌝)も、都(dōu )合が(🌙)つきさえすれば、手(shǒ(🚪)u )つだうことにして(🎍)いたので(🧙)ある。
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