日本《ショート えろ 動画》2行目ライン
ショート えろ 動画あらすじ
「ええ(🙇)。しかし、(🐉)もう(😘)県庁でも見(🐤)て(📛)い(👘)る(💽)ん(🥞)でし(🖲)ょう。校長先生(shē(🧠)ng )が県(xiàn )庁にそれをもって行(háng )かれ(🐍)たそう(😒)ですから(🎏)。」
朝倉先生(shēng )の(🐓)声は低かっ(🛵)たが、(👲)め(🗯)ずらしく憤りにみちた声(shēng )だった(🚲)。次郎(láng )は、さっき(🆗)自分(🛹)が街(🌷)(jiē )角に立っ(🏷)て(🕯)考えている時(🎠)、変に(🏫)じろじろ自分の顔(yá )を見(✏)て、二(èr )度ほどそば(🔒)を通りぬけた四十近(jìn )くの男の(🦌)こ(🔽)と(💫)を(✖)思い(🥍)起した。
(💓)新賀はひょうし抜(bá )けがし(🖤)て(🔦)三(⚾)人(rén )をふ(🕵)り(😠)か(🍮)えっ(🔕)た。三人もおたがいに顔を見(jiàn )合わせている(🦊)だ(😣)けであ(🛎)る。する(🐽)と校(💏)長はもう一度、「いいかね、君らを信(xìn )頼してたのん(🗡)でおく(🥖)よ。」と、念を押し、「じ(💪)ゃあ、私はすぐ県庁(tīng )に出かけなけりゃならんから。」と、あた(🤳)ふたと帽(👥)子(➡)掛の(🍌)方(fāng )に行(háng )って帽(mào )子をかぶった。そこで(🥁)四人(💒)も默(♈)ったまま(💹)、校(📆)(xiào )長(zhǎng )の(📮)あと(💛)につ(🚐)いて室を(⏲)出て(😑)来た(💥)、と(🎄)いうのであ(📴)る。
町(dīng )は(👤)ずれ(🥍)か(⏩)ら(🦄)は松並(bìng )木(mù(🦄) )の土(tǔ )手が広々とした青田(tián )のなか(📸)をうねってつづ(🚫)い(🕌)ている(🎂)。左(zuǒ )は、ほぼ五六(🐫)間ほどの川(🚟)で、向(xiàng )こ(🔈)う岸(🚨)(à(🦔)n )も(♎)やはり松(🖱)並(😻)木(mù )の土(tǔ )手である。旧藩時代の(📉)さる名(mí(🎐)ng )高い土木(🌜)(mù )家が(🦊)、北(běi )山の水(shuǐ )を町(🏎)(dī(🈵)ng )にひくため(💤)に開(🛰)鑿かい(😢)さくした水(🍳)路だそうだが、いつも探(🕳)さ(🏔)一(🌓)二尺ほ(📝)どの清冽せいれつな水(shuǐ )が、(🏿)かなり(🦅)な速(sù )度で、(🍪)白砂の上を走っている(⛷)。その水は町に流れ(🎖)入る直(🎁)前に(😌)直(zhí )角にまがって一丁ほど東に流れ、もう一度直角(jiǎ(🆎)o )に南(📭)にまがって、町(✅)はず(🥞)れの橋(qiáo )の(✖)下(🏃)をくぐってい(🐟)るのであ(🎯)るが(🏧)、その角のあたり(🈷)には、(🐘)背丈せた(⏩)けぐらいの渕(🕷)が出(chū )来(🍴)ており、夏(xià )になると、(🧐)この(🧐)へんの子供(gòng )たち(🕷)は、よくそこで水を(🚶)あびる。土(tǔ )手をとお(🌲)っ(⚓)て通学してい(📚)る中学(🅿)生の中にも、学(😖)校(xiào )のかえり途(🐹)には、(😗)子(zǐ )供たち(😒)にまじって(📮)水(shuǐ )をあびて(🔂)行く(😨)ものが少くはない。次郎もお(🐋)りおりその(🥟)仲間(🌴)に(🔪)加わる一(🗼)人だが、きょ(🕟)うは(🍆)、とく(🙈)べつ暑かっ(🌖)たにも(🤚)かかわらず、そこを見むきもしないで(🤸)通りぬけてし(💉)ま(🐊)っ(🥪)た。それから五(😚)(wǔ )六分も行くと、(⚾)一(👟)心(xīn )橋とい(🧜)う橋がかか(🗓)ってお(🏖)り、道(🐬)をへだ(🎚)てて、(😊)駄(😨)菓(guǒ )子やところてんなどを(🚱)売る小さ(🤶)な茶店が(🐯)ある。次郎は、その(🚑)半丁(dī(🐅)ng )ほど手(shǒu )まえに来たとき、今までうつむ(🔥)きが(🍊)ちにな(🍇)って(⏯)いた顔をあげて、(🕔)ふと向こう(🈺)を見た。す(😣)ると、橋のたもと(☝)の大(💶)きな松の(🦋)木かげに(🆘)、帽(😢)(mào )子(zǐ(🎁) )をわしづか(😼)みにして向こ(💒)うむきに立ってい(🐖)る一人の中学(⏹)(xué )生(shē(🌤)ng )が眼にとまった(➗)。馬(mǎ )田(🌈)で(🕛)あ(🏴)る。制(zhì )服(⛸)(fú )のボタンをす(🎊)っかりはずして胸をはだ(🛳)けているらしく、(🚍)襟が(🔮)首(shǒu )の両がわにはね出(🏹)し(⏱)、腰に(🙄)あてた(🍷)左手のうしろに(🗣)裾(🤞)が(💬)たくれ(💧)あ(👺)がっ(📵)ている。
(🎄)そこまで考(kǎ(🌽)o )えて来た時に(🐚)、ふ(🍍)と、隙間風(fēng )のようにつ(🎮)めたく彼(🎈)の(🏗)頭をよぎったものが(♑)あっ(💻)た。そ(🏼)れは、自分(🍗)たちの運(🗞)動が幸いに(❗)成功して、ど(🤥)うなり県当(🎆)局の意志を動(dòng )かし得(dé )たとして、先生は果し(💀)て留(liú )任(🈴)(rèn )を肯(💹)がえんじられるだ(🍭)ろうか、という疑問であった。この疑問(wèn )は彼(bǐ(🕜) )をほとんど絶望に近(jìn )い気持にさ(🎫)そいこ(🥪)んで行(🤨)った(💾)。先(📜)生(⛵)のお気(🏈)質(🚸)として、そんな(👧)こ(🔂)と(🌒)が出来(🆖)るはずが(🏃)ない。自分は、ただ一(yī )途に先生(shēng )の留(liú )任(🦉)を目あて(🎮)に、血書を書いたり(🐙)し(👈)て一(yī )所懸命になっ(🎧)ているが、先(xiān )生(Ⓜ)にして(🚑)みる(🍸)と、落(🍙)ちつくと(🥀)こ(🆗)ろは最初から(🛫)はっき(😔)りきまっていたのだ。自分はただ(🤮)ストライキに(🦁)口火を(🎡)与(👆)える(🔃)ために、そして先生の(👹)最後に泥を(⏹)塗(tú )るためにあの(🕖)血(💊)書を書(👺)い(🐚)たので(⛱)はなかった(🔒)のか。
「馬田に(🎵)はそ(🤞)れがわ(😬)かってい(🥕)るんじゃない(😌)のか(💊)。」(🤤)
と、道(dà(🔀)o )江は、しかし平(píng )気な顔をし(🚔)てい(💡)る。
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