三人が連(lián )立(🍸)って湯(🧟)場を出(🈁)、桜井先生の別(bié )荘(⏳)の方へ上っ(🤘)て(📰)行った時(😨)は、(😌)先(🙏)生は(㊙)皆(jiē )なを待受顔に窓(chuā(🛰)ng )に(🎙)近(🔶)い庭石に(🗺)水をそそいでい(👠)た(💜)。先生は石垣(yuán )の上に(🚋)試みたアカシヤの挿(🍳)木(🏐)さ(🌮)し(🍥)きを高瀬に指して見せた。門の内(🧕)には先生の好(hǎo )きな(🛺)花も植えられた。
彼(bǐ )は持って来た(🔽)馬鈴薯の種(🕞)を植えて見せ(📱)、猶な(🙄)お、(🎪)葱苗ねぎな(🙉)えの植え方まで教(🛡)(jiāo )えた。
お島はどうす(🌐)ることも(🥨)出(🔪)来(♟)ないよ(💖)うな調(diào )子で言って、(🈴)夕方の空を眺(tiào )めな(🕡)がら立(lì )っていた。暮色が迫(🍊)って来た。
(👴)この子供衆の多勢ゴチ(🌚)ャゴチャ居(🚘)(jū(🔔) )る中で、学(🛂)(xué(🕝) )士(🎷)が一(👅)服やりな(🥡)がら朝顔(yá )鉢(🤽)を眺めた(🈴)時(shí )は(🥈)、(🍭)何(hé(🎷) )もかも忘れているかのよう(🎋)であった。
長く東京で年月を送(sòng )って来(lái )た高瀬に(🖨)は、塾の(🎟)周囲(tōng )ま(🗒)わ(🗳)り(🥚)だけで(👀)も眼(🌶)に映る(🙁)も(🏔)のが多か(🥝)った(🗄)。庭にある桜の(😟)花は開い(📵)て(🚪)見ると八(🐚)重(chó(🔢)ng )で、花(🗒)束(shù )のように密集か(📥)た(🌞)まっ(👭)た(🚺)やつが教(🎛)室の窓に(㊙)近く咲(🛺)き乱(🧕)れた。濃い花(🚰)の(🌟)影は(❇)休み(⏹)の時(shí )間(jiān )に散歩する教師(🌃)(shī(🍏) )等(dě(🥢)ng )の顔にも(👧)映(yìng )り、建物の白い壁に(🔔)も映った。学生等(děng )は幹に隠れ、(🛑)枝(zhī(😓) )につかまり、まるで小鳥かなんどのように(♍)その下を遊び廻って戯れ(🛐)た。
と窓の方(💸)を見(jiàn )る生徒(🤱)もある。庭に(🔻)出た青(qīng )年(📻)は桜の(👦)枝の(🐹)蔭(⏭)(yīn )を尋ね(🤞)廻っていたが、間も(👶)なく戻っ(🎏)て来て、捕(bǔ(🦏) )えたも(😴)の(😺)を学士(shì )に(✖)勧めた。
「町の方(fā(🐩)ng )でポツ(⛸)ポ(👊)ツ見(📽)(jiàn )に来て下(💙)さる方(fāng )も(🌡)あり(🚀)ます……好(hǎo )きな人も(🗑)あるんで(😨)す(🆔)ネ……しかし(🎐)私はまだ、この土地にはホント(🙀)に御馴(🐴)染(rǎn )なじみが薄(báo )い……(🌅)」(🥏)
学士は親(qī(❕)n )しげな調子で高(gāo )瀬に話した。
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